En el CEGEP y en la universidad, el 7% de los estudiantes ya han utilizado ChatGPT para realizar una tarea, según una de las primeras encuestas de Quebec sobre el tema.
Ésta es al menos una de las conclusiones de una encuesta realizada en otoño de 2023 por el equipo del profesor Bruno Poellhuber que interrogó a 2.400 estudiantes de la Universidad de Montreal, del Cégep de Saint-Jérôme y del Cégep de Lanaudière de Terrebonne sobre su Uso y percepción de ChatGPT.
Casi el 93% de los encuestados indicaron que nunca habían usado el chatbot para escribir trabajos académicos para ellos, mientras que el 6% lo hacía algunas veces o de vez en cuando. Menos del 1% de los estudiantes encuestados admitió hacerlo a menudo o muy a menudo (ver detalles a continuación).
Ésta fue la única pregunta “disfrazada” que se refería específicamente al plagio en esta encuesta, especifica el investigador. Casi el 30% de los estudiantes también dijeron que ya habían utilizado la inteligencia artificial para “ayudarlos a completar el trabajo escrito”, pero este puede ser un uso más amplio, que no necesariamente está relacionado con el plagio.
Reemplace Google con ChatGPT
Sin embargo, el equipo se sorprendió al saber que entre la mayoría de los estudiantes que dijeron que ya habían usado ChatGPT (62%), el uso más extendido fue la búsqueda de información, un fenómeno bastante “preocupante”, según Poellhuber.
“Me preocupa una parte importante de la población estudiantil”, afirma. ChatGPT, para recuperación de información, es muy malo”.
El investigador reconoce que el robot conversacional puede dar “excelentes respuestas” sobre temas “que no cambian con el tiempo”, como la antigua Grecia, por ejemplo.
Pero para temas “más actuales”, esta inteligencia artificial puede inventar respuestas o una bibliografía desde cero, indica este profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Montreal.
Los estudiantes también utilizan el robot conversacional para estudiar material, generar ideas o revisar textos, lo que corresponde a un uso más positivo, añade (ver detalles más abajo).
El texto escrito también aparece en la lista de respuestas proporcionadas por los estudiantes. Sin embargo, al tratarse de preguntas abiertas, con un alcance más amplio, las respuestas también pueden incluir ayuda en la redacción, lo que no es necesariamente plagio, especifica el profesor.
Plagio, el principal riesgo
Cuando se les preguntó sobre los problemas, riesgos o desafíos que plantea ChatGPT, los estudiantes creen que el plagio encabeza la lista.
Entre los estudiantes que no han sucumbido al robot conversacional, varios también afirman que no lo utilizan por miedo a ser acusados de plagio.
Otros tienen más miedo de perder sus habilidades cognitivas o se niegan a utilizarlas por razones éticas.
Algunos estudiantes “están sorprendentemente alerta y críticos y esa es parte de la razón por la que no lo utilizan”, dice Poellhuber.
En términos más generales, los estudiantes quieren que se permita el uso de la inteligencia artificial en los cégep y en las universidades, pero de forma supervisada.
Se debería lanzar una amplia ofensiva de formación en inteligencia artificial en la educación superior, ya que es necesario conocerla bien para utilizarla responsablemente, afirma este investigador.
ChatGPT en CEGEP y universidades de Quebec
Entre los 2.400 estudiantes encuestados:
- 62% utilizar ChatGPT
- 38% nunca lo he usado
Frecuencia de uso de ChatGPT para ayudar a los estudiantes a escribir una tarea para ellos:
- Nunca: 92,8%
- A veces: 4,1%
- De vez en cuando: 1,7%
- Frecuentemente: 0,7%
- Muy a menudo: 0,7%
Los principales usos de ChatGPT*
- Buscar información
- estudio de la materia
- Generación de ideas
- Revisión de texto
- Escritura de texto
- Para resumir
- Traducción
- Exploración
- Programación general
*presentados en orden (según el número de respuestas a preguntas abiertas)
Fuente: Usos y percepciones relacionadas con ChatGPT en la educación superiorencuesta realizada por Bruno Poellhuber (Universidad de Montreal), Normand Roy (Universidad de Montreal), Christine Marquis (Cégep de Saint-Jérôme), Maxime Linck (Cégep régional de Lanaudière en Terrebonne), Sébastien Wall-Lacelle (Cégep de Saint -Jérôme), Jérôme), Alexandre Lepage (Universidad de Montreal).
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