En la misma clase, A los niños más pequeños se les diagnostica con demasiada frecuencia trastornos de la atención o del lenguaje.. Este es el resultado de un estudio del grupo Epi-Phare, que reúne a la Agencia del Medicamento (ANSM) y al Seguro de Salud, publicado el jueves 20 de junio. Los estudiantes, dependiendo de su mes de nacimiento, reciben demasiada o poca atención.
Este estudio abarca a más de 4,5 millones de niños de entre cinco y diez años que asisten a la escuela en Francia. Entre ellos, casi el 1% toma medicación para los trastornos de atención y la hiperactividad y el 16% es tratado por un logopeda. En la misma clase, cuanto más pequeño es el niño, más probabilidades hay de que le diagnostiquen estas dificultades. Comparemos dos alumnos de CE1: el primero nació en enero, el segundo, un poco más joven, nacido en febrero, tiene mayor riesgo de iniciar tratamiento por trastornos de atención. Y la cifra va subiendo a lo largo de los meses de nacimiento (marzo, abril, mayo, junio, etc.), hasta un 55% de riesgo adicional para los nacidos en diciembre. La misma tendencia se observa en el caso de las prescripciones de logopedia.
“Un sesgo diagnóstico”
Sin embargo, no existe una relación directa entre el mes de nacimiento y estos trastornos; nacer en diciembre obviamente no provoca hiperactividad ni dificultad en el habla. Los autores más bien evocan un “sesgo” y errores de diagnóstico. Los niños nacidos a finales de año son más jóvenes, menos desarrollados y con una “menos maduración neurológica”, según el estudio. Por lo tanto, pueden considerarse como “con retraso” sobre sus compañeros y es más probable que los envíen al logopeda o, lo que es más grave, que les diagnostiquen hiperactividad con tratamientos innecesarios. Por ejemplo, Ritalin y sus efectos secundarios, incluidos los trastornos del sueño y del crecimiento. Por el contrario, los niños a principios de año corren el riesgo de ser infradiagnosticados y no recibir atención.
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**¿Qué soluciones?
Para corregir este sesgo, el sistema escolar y los médicos deben comprender que cada mes cuenta al comienzo de la vida. En una misma clase, algunos han vivido casi un año más que sus compañeros, lo cual no es poca cosa cuando solo tienes seis años. Por ello, el estudio recomienda flexibilizar la fecha de entrada a la escuela, dividir a los niños en grupos según su mes de nacimiento, preparar mejor a los más pequeños antes del inicio del año escolar y, en general, flexibilizar el sistema escolar.
