Dos años después de que ChatGPT estuviera disponible de forma gratuita, muchos estudiantes aprendieron a usarlo, a veces como una simple ayuda para la escritura, a veces para escribir tareas completas para ellos. Una evolución que ya está obligando a los profesores a adaptar su corrección o sus ejercicios.
“Filmé a la IA haciendo la tarea por mí y publiqué el video en Snapchat. ¡Obviamente, otros estaban interesados!” Tom* está en 1.er grado cuando la inteligencia artificial generativa (IA) irrumpe con fuerza en las noticias, con el lanzamiento de ChatGPT en noviembre de 2022. Un programa que puede escribir instantáneamente textos creíbles y coherentes sobre cualquier tema. Y cuyo potencial el alumno capta fácilmente: “Estaba aburrido en la clase de física, le di el ejercicio a la IA y me dio una respuesta… ¡Rápidamente me dije que podría ayudarme!”
Como él, muchos tramposos en ciernes han ido adoptando esta herramienta poco a poco, y no sólo en la educación superior. En el instituto e incluso en la universidad, la IA ya actúa como una muleta, un asistente de lujo o incluso un poco más para ciertos estudiantes dispuestos a todo con tal de sacar las mejores notas. Y plantea problemas a los profesores que a veces no tienen respuesta.
“Había oído hablar de él cuando salió, pero no pensé en probarlo, luego vi más y más videos en TikTok haciéndolo”recuerda Dan, que acaba de terminar el último año. ¿Cuántos estudiantes siguieron este ejemplo? “¡Para comentarios de texto sobre filosofía, la mitad de la clase usó ChatGPT!”proclama el recién graduado de la escuela secundaria. Es imposible cuantificar con precisión el fenómeno, porque no existen estudios al respecto en las escuelas secundarias y superiores en Francia. Pero también porque las IA se pueden utilizar de maneras más sutiles que pedirles que hagan todo el trabajo. “A veces lo uso para repasar y practicar, dice Colombe, estudiante de segundo año en París. Generando preguntas estándar antes de un examen, pidiéndoles que resuman los temas a recordar…” Nada reprochable, en este caso.
El uso de la IA se vuelve más cuestionable cuando se utiliza para resolver un ejercicio que pretende ser corregido y calificado por un profesor. Rémy, que la escuela tiene “se infla muy rápidamente”reconoce tenerlo “no está mal usado en francés y en filosofía” en la escuela secundaria, particularmente cuando nos enfrentamos a la pesadilla de muchos escolares: el ensayo. “Le di todos los detalles posibles sobre nuestra lección y le pedí una estructura.dice el estudiante. Es una especie de copiloto”.
“Pero todo esto sigue siendo mi trabajo personal”considera Rémy. Jura que él mismo escribió el texto final y comprobó cada vez la veracidad de la información generada por la IA. Según él, el método dio sus frutos: “Mientras lo usaba, pude captar ciertas ideas o planes durante las comprobaciones. [en classe]y comprender mejor el ejercicio”.
Queda el uso más deshonesto, en el que la intención del alumno de hacer trampa, a veces guiado por sus padres, está fuera de toda duda: copiar y pegar un texto elaborado por este asistente. “Para preguntas de opción múltiple, es simple: simplemente coloque el título en ChatGPT y obtenga las respuestas”asegura Tom. Pero la IA puede estar equivocada. “Lo usamos con mi hijo en sexto grado para un ejercicio en el que teníamos que asociar una fruta con cada planeta del sistema solar, respetando la relación de proporciones”dice Nicolas, padre de un estudiante. “Pasamos el día sin llegar…”
“ChatGPT da una respuesta como cualquier otra. En este caso, estuvo mal, ¡pero no teníamos garantía de hacerlo mejor!
Nicolas, padre de un estudiante de 6to gradoen franciainfo
Este uso es aún más arriesgado en los ejercicios de escritura, donde el copiar y pegar un texto largo, demasiado tosco, es fácilmente detectado por un profesor mínimamente informado. “Las señales pueden alertarnosasegura a franceinfo Maxime, profesor de ciencias y tecnologías digitales en una escuela secundaria del Ródano. Cuando el estudiante da diez oraciones de respuesta a una pregunta que solo pedía una, sin errores ortográficos cuando habitualmente los comete. O cuando afirma hechos o cifras cuya fuente no se puede encontrar en ninguna parte.” Los estudiantes entrevistados por franceinfo mencionan numerosos casos de compañeros de clase que fueron desenmascarados y sus respuestas escritas hasta la coma más cercana por ChatGPT. Esto es particularmente fácil en la universidad, porque “Las IA escriben con ‘palabras de adultos'”observa Nicolas, padre de un alumno de sexto grado.
Pero algunos entusiastas de ChatGPT también han aprendido a perfeccionar su método. Vuelve a comprobar lo que escribe la IA, dale el mayor contexto posible en las instrucciones iniciales y, sobre todo, “hacer las cosas por etapas”, asegura a Tom: “Para una tesis, primero pido cuestiones, luego una introducción, luego un plan adaptado, luego ideas, subparte por subparte…” Luego, el estudiante de secundaria empuja el vicio hasta el punto de agregar sus propias frases, “e incluso faltas de ortografía”.
Ante estos trucos digitales, los docentes no tienen más remedio que permanecer alerta. Las presentaciones orales en clase son un buen indicador para detectar un uso excesivo de la IA. “Los estudiantes me habían leído un texto que obviamente no entendían todo, con un plan adecuado, pero con argumentos extremadamente genéricos y el vocabulario de un académico cansado”recuerda Jean-Marie, profesor de ciencia y tecnología digitales en una escuela secundaria en Isla de Francia.
“No entendían el tema. Les hice preguntas, no pudieron responder… Y no negaron haber usado ChatGPT”.
Jean-Marie, profesor de una escuela secundaria de la región de Isla de Franciaen franciainfo
De hecho, los profesores entrevistados por franceinfo describen un clima de sospecha constante durante las correcciones. A riesgo de cometer errores, porque es imposible demostrar mediante A+B que un estudiante ha utilizado una IA generativa de texto. “Los ‘detectores de IA’ del mercado no son fiables”recuerda Philippe*, profesor de SVT y referente digital en un colegio de Isère.
Así, un estudiante de secundaria del Alto Rin que compareció ante el comité disciplinario el verano pasado, sospechoso de haber utilizado una IA durante el bachillerato de filosofía, fue finalmente exonerado. Los correctores habían usado “software básico (…) que genera falsos positivos”argumenta la madre del estudiante El este republicano. OpenAI, desarrollador de ChatGPT, ha diseñado bien un sistema que identifica con precisión sus creaciones, según el Diario de Wall Streetpero se niega a hacerlo accesible al público.
Por tanto, muchos profesores se sienten impotentes. “Quienes están interesados a menudo tienen que formarse y los cambios periódicos de ministros no ayudan”lamenta Jean-Marie. El Ministerio de Educación Nacional ha elaborado recursos (archivo PDF) para ayudar a los profesores a comprender la IA generativa y hablar sobre ella con los estudiantes… pero sobre qué debería permitirse o prohibirse, las respuestas siguen sin estar claras. “El uso no declarado o no autorizado de herramientas de IA para producir trabajos con fines educativos o de evaluación (…) podría considerarse una forma de mala conducta o incluso fraude educativo”, explica la Academia de París en su sitio. Un condicional que no ayuda mucho. Contactado por franceinfo, el Ministerio de Educación Nacional no precisó si existe una lista de usos de la IA prohibidos para los estudiantes a nivel nacional.
No todos los profesores están cerrados al uso de la IA generativa, siempre que sea razonada. “Si los estudiantes saben cómo explicar lo que presentan, por mí está bien.resume Jean-Marie. Mis alumnos tuvieron que crear un sitio con código HTML. Uno de ellos me regaló un sitio impresionante que no me pareció acorde a sus capacidades. Le pedí que me explicara y vi que dominaba el código que había enviado”.
Pero en realidad, este control del resultado final rara vez está garantizado. Lo que empuja a algunos profesores a la introspección. “Si mi ejercicio lo podía hacer estúpidamente una IA, no era muy interesante”cree Philippe. “Pone en duda las viejas tareas asignadas en abundancia, para las cuales no todos los profesores están preparados”. admite Jean-Marie.
Sobre todo porque los estudiantes ya no son iguales en lo que respecta a estos ejercicios. “Algunos tienen familiares que los ayudan, y ya estaba internet y amigos para copiar y pegar”recuerda Louann, profesora de francés de 6º y 5º grado en la región de Nantes. “La IA causará los mismos problemas que Wikipedia en sus inicios, pero con una potencia de 1.000”cree Jean-Marie. Entre alumnos y profesores, el juego del gato (GPT) y el ratón está lejos de terminar.
* Los nombres han sido cambiados.
