Barak@TIC es una iniciativa destinada a promover las habilidades digitales y la innovación tecnológica. Ofrece talleres y conferencias en línea que pretenden ser accesibles a la mayor cantidad de profesores posible. Para obtener más detalles, puede visitar el sitio web de la edición 2024 del evento aquí.
El primer día participamos en tres actividades. Aquí hay algunas notas sobre lo que aprendimos.
La carta gráfica educativa.
En primer lugar, el primer taller al que asistimos tuvo como tema el interés de tener una imagen de marca para su clase, también utilizada por los estudiantes en sus trabajos, con el fin de fortalecer su sentido de pertenencia y reducir la carga mental asociada a la decodificación visual. materiales didácticos. Este primer taller fue dirigido por Mélanie Mouillard, tecnopedagoga de Wallonie-Bruxelles Enseignement (WBE).
Desde el principio, la carta gráfica, corazón del tema, se definió como un conjunto de pautas que regulan la identidad visual de una entidad. Este documento técnico especifica los estándares para el uso de logotipos, colores, tipografías y otros elementos visuales. El objetivo es garantizar una coherencia visual que fortalezca la imagen de marca de la organización. En el caso que nos ocupa, se trata de utilizar estos grandes principios visuales para crear un sentimiento real de pertenencia a una clase, ¡o incluso a una escuela!
El facilitador explicó primero la importancia de elegir elementos visuales que reflejen los valores y objetivos educativos. Según ella, una identidad visual bien definida ayuda a comunicar eficazmente estos valores a los estudiantes y otras partes interesadas.
Luego repasó los diferentes componentes de una carta gráfica:
- Logotipos: Explicó los diferentes tipos de logotipos, como monogramas, logotipos y pictogramas, y cómo la forma y el estilo de un logotipo pueden influir en la percepción de la marca.
- Tipografía: Se enfatizó la importancia de la legibilidad y la coherencia tipográfica, distinguiendo entre fuentes serif y sans serif, así como fuentes manuscritas y mixtas.
- Bandera: Se discutió el significado y las asociaciones psicológicas de los colores, así como los errores que se deben evitar cuando se trata de asociaciones de colores para no dañar la identidad visual. Por ejemplo, el azul representa calma, serenidad, frescura, confianza, claridad. Sin embargo, cuando hay demasiado, puede resultar en frialdad y falta de emoción.
Al aplicar estos principios a la pedagogía, Mélanie Mouillard ilustró cómo una carta gráfica bien diseñada para un curso puede centrar la atención en el contenido, reducir las distracciones para los estudiantes, particularmente aquellos con dificultades de aprendizaje, y fortalecer su sentido de pertenencia y su compromiso. .
Para facilitar el uso de una carta gráfica y su intercambio con los estudiantes, el facilitador recomienda explorar las posibilidades de Canva especialmente diseñado para este propósito. Esta aplicación permite centralizar y aplicar fácilmente los elementos de la carta gráfica a proyectos creativos. También se recomendó la herramienta “Brand Voice” para asegurar la coherencia textual con la identidad visual.
Para obtener más información, puede encontrar su soporte visual aquí.
Inversión de tareas para una enseñanza más activa
También en el marco del evento Barak@TIC 2024, Marie Soulié, profesora, formadora y consultora francesa en pedagogía activa, presentó un taller sobre cómo apoyar el cambio de postura con la tecnología digital hacia “una pedagogía de la actividad”. Su charla destacó el impacto de la tecnología digital en las prácticas docentes, destacando cómo puede transformar el aprendizaje en una experiencia más activa y cautivadora.
Marie Soulié comenzó abordando el predominio de la tecnología digital en nuestra vida cotidiana, proponiendo una clasificación original de los usos digitales en función de su impacto en la pedagogía. Ella identificó tres niveles:
- Bajo impacto : Usos como comunicación, gestión administrativa y seguimiento educativo, influyendo indirectamente en la pedagogía.
- Impacto indirecto : La preparación de cursos, el seguimiento y la evaluación de los estudiantes a través de plataformas digitales, tienen una influencia más marcada, aunque todavía indirecta.
- Impacto fuerte : Uso en el aula para actividades interactivas, colaborativas y creativas, teniendo un impacto directo y notable en la pedagogía, al promover la actividad y participación de los estudiantes.
El docente también presentó indicadores clave para evaluar el impacto positivo de la tecnología digital en el aprendizaje:
- Ahorra tiempo : La tecnología digital permite concentrar el tiempo de clase en actividades interesantes al trasladar ciertas tareas a casa.
- Mayor compromiso : Las atractivas herramientas digitales y una gestión clara del aula mejoran la participación de los estudiantes.
- sentimiento de orgullo : La producción de trabajos digitales de calidad aumenta el orgullo de los estudiantes, fortaleciendo así el anclaje del aprendizaje.
Advirtió sobre los posibles peligros del uso de la tecnología digital en el aula, como la gestión del tiempo y la selección cuidadosa de las herramientas, evitando una sobreabundancia que pueda confundir y confundir tanto a profesores como a estudiantes. También se discutió el impacto de la inteligencia artificial en los métodos de evaluación, destacando la necesidad de repensar las estrategias de evaluación para garantizar que sigan siendo relevantes y efectivas.
Para ilustrar una aplicación exitosa de la pedagogía activa respaldada por la tecnología digital, Marie Soulié explicó su protocolo de aula invertida, al que ella se refiere como “inversión de tareas”. Este modelo incluye:
- Cápsula de vídeo : Visualización desde casa para presentar los temas del curso.
- Interacción en el aula : Discusiones iniciales para discutir impresiones y preguntas planteadas por el video.
- Construcción de conocimiento : Trabajo en grupo en actividades de investigación y desarrollo del conocimiento.
- Agrupación : Presentación del trabajo grupal y consolidación de conclusiones.
- Producción digital : Creación por parte de los estudiantes de trabajos digitales para sintetizar y profundizar el aprendizaje.
Se trata, por tanto, de una interesante reflexión sobre el papel de la tecnología digital en las prácticas educativas modernas que ofreció Marie Soulié. Destacó los beneficios y desafíos asociados con su integración, abogando por un uso reflexivo y estratégico para maximizar los beneficios educativos.
Puedes encontrar el soporte visual de su taller aquí.
Pensamiento crítico y cambio de postura.
Finalmente, esta primera jornada de Barak@TIC 2024 concluyó con una conferencia titulada “Espíritu crítico y cambio de postura”, impartida por Monique Brodeur, presidenta del Consejo Superior de Educación de Quebec, quien abordó las múltiples facetas de la integración de la tecnología digital. en educación. Su discurso exploró tanto los desafíos como las oportunidades, al tiempo que enfatizó la necesidad de seguir siendo tecnocrítico para navegar mejor en este panorama en evolución.
Durante más de dos décadas, la tecnología digital ha estado en el centro de las preocupaciones educativas, siguiendo el rápido ritmo de la evolución tecnológica y el surgimiento de nuevas capacidades como la inteligencia artificial generativa (IA). Estos avances requieren adaptaciones continuas del sistema educativo para responder eficazmente a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad.
Monique Brodeur destacó la importancia de contar con un marco sólido para la alfabetización digital, destacando la complejidad de los usos digitales a través de múltiples definiciones y marcos de competencias, en particular los propuestos por la UNESCO para profesores y estudiantes. Estos estándares apuntan a las habilidades esenciales para evolucionar en un mundo donde la tecnología digital es omnipresente.
Por eso nos recuerda que la educación digital debe trascender el simple uso de las tecnologías como herramientas. Se trata también de desarrollar una comprensión crítica de sus implicaciones en la sociedad, promover el aprendizaje activo y colaborativo y estimular la creatividad de los estudiantes.
La conferencia también abordó los desafíos y el potencial de la IA generativa, una tecnología que, si bien ofrece posibilidades enriquecedoras para el aprendizaje, plantea preocupaciones relacionadas con el plagio y la reducción del esfuerzo intelectual. Monique Brodeur también recomendó una actitud cautelosa y destacó:
- Alineación educativa: Garantizar que el uso de la IA generativa sea coherente con los objetivos educativos.
- Formación docente: Proporcionar a los profesores los recursos necesarios para comprender y aprovechar esta tecnología de forma eficaz.
El desarrollo del pensamiento crítico: Anime a los estudiantes a ser conscientes de los sesgos y limitaciones de la IA, a verificar las fuentes de información y a ejercer un juicio crítico.
