lLa racionalidad no siempre está presente cuando se trata de cuestiones medioambientales. Según el último barómetro del pensamiento crítico publicado por Universiscience, tres cuartas partes de los franceses no consideran la ecología principalmente como una ciencia. Sin embargo, atravesamos una crisis ecológica sin precedentes que requiere transformaciones profundas, sistémicas, individuales y colectivas en nuestros estilos de vida y nuestros valores. Sólo una aprehensión racional del mundo permitirá que sean elegidos por los individuos en lugar de impuestos. Por tanto, es necesario y urgente fortalecer la enseñanza de la ecología científica.
La ecología es la ciencia que estudia los seres vivos y las interacciones que desarrollan entre sí y con su entorno. Ilumina los vínculos entre las actividades humanas y el funcionamiento de los ecosistemas articulando nociones de geografía, economía, historia y biología, tomando prestado en particular de las matemáticas, la informática, la física y la química. En definitiva, la ecología científica une las ciencias humanas, sociales y las de la naturaleza. Por tanto, es legítimo que la escuela le dé un lugar central.
Esto ocurre ahora en los programas escolares, a pesar del número insuficiente de horas (una hora y media semanal de SVT en 2de y, si es especialidad, cuatro horas en 1D y seis horas en el último año). Sin embargo, cuando se trata de enseñar ecología, los profesores enfrentan muchos desafíos logísticos e intelectuales. Estos programas abordan conceptos recientes y complejos, que requieren una inversión significativa por parte de los docentes y sus supervisores en formación inicial y continua. Enseñar ecología también requiere combinar conocimientos de diferentes disciplinas y posicionarlos en relación con las propias convicciones y las de los estudiantes. Sin embargo, la formación docente, ya agotada de su contenido naturalista y disciplinario, deja poco espacio para la epistemología y la interdisciplinariedad.
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Por último, la enseñanza de la ecología sólo adquiere todo su sentido en una experiencia sensible de los seres vivos difícil de transmitir, sobre todo en el universo tan mineral de muchos patios de escuela. Los profesores están mal preparados para gestionar las limitaciones organizativas de una salida educativa a la naturaleza, y los informes de inspección muestran una disminución de las clases ecológicas y otros dispositivos de descubrimiento naturalista.
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