Desde hace una semana, Planificación Familiar de Pas-de-Calais distribuye un folleto en las escuelas del departamento para animarlas a ofrecer sesiones de educación sexual a sus alumnos. Cursos que son obligatorios desde 2001, pero que aún faltan en las aulas.
Seguramente recuerdas aquellas clases de educación sexual, impartidas en la escuela secundaria en 4º o 3º grado para encajar con el programa sobre reproducción y anatomía humana, que no te permitían aprender mucho excepto sobre anticoncepción. O mejor dicho el condón.
Incluso hoy en día, muchos establecimientos educativos ofrecen cursos incompletos sobre sexualidad o incluso no se toman el tiempo para impartirlos. Lagunas que Planificación Familiar de Pas-de-Calais señala, recordando que una ley aprobada en 2001 exige que las escuelas, escuelas medias y secundarias ofrezcan al menos tres sesiones por año y por grupo de edad homogéneo.
“Realizamos encuestas entre los jóvenes y la mayoría explicó que nunca habían recibido lecciones sobre este tema.“, señala Sabrina Sénécal, consejera matrimonial y familiar de Planificación 62. “O solo uno, con los cursos SVT. Pero una clase regular no permite la libertad de expresión como en las sesiones reales.“
Incluso si algunos profesores siguen la formación FILEAS (formación multicategoría en educación sexual), el asesor destaca que sus intervenciones deben ser complementarias a sesiones reales de educación sexual para “Ser capaz de hablar de todos los temas y deconstruir este sistema.“.
Para advertir de los peligros que representa esta falta de educación sexual, la asociación ha elaborado un folleto dirigido a apoyar a los establecimientos educativos, para que puedan aplicar esta obligación legal… Y sobre todo para tener en cuenta la salud sexual y mental de sus alumnos.
Porque en las clases de educación sexual no se habla sólo de la píldora o del embarazo. Los temas deberían ser más amplios, más inclusivos y, sobre todo, responder a las preguntas de los jóvenes dándoles voz. Sabrina dice: “Solo hablamos de los temas que ellos plantean y, claramente, tienen muchas preguntas. Los jóvenes son bastante exigentes con estos cursos y hacen muchas preguntas.“
Solo hablamos de los temas que ellos plantean y, claramente, tienen muchas preguntas. Los jóvenes son bastante exigentes con estos cursos y hacen muchas preguntas.
Sabrina Sénécal, consejera matrimonial y familiar de Family Planning 62
Prevención de la violencia sexista y sexual (VSG), descubrimiento del propio cuerpo, del cuerpo de los demás, hablar de consentimiento, igualdad, orientación sexual, cuestiones de género… Se puede abordar toda una gama de temas para deconstruir ciertos mitos y guiar a los estudiantes “hacia una sexualidad plena“.
Evidentemente, estos cursos suscitan reticencias por parte de determinados padres, administraciones o profesores. Sabrina Sénécal explica que, especialmente antes de la secundaria, las personas pueden resistirse a las clases de educación sexual, por miedo “detrae al lobo al redil“.”A esta gente le explicamos que estas preguntas ya existen, que no vamos a animarlas y traer más. Nos adaptamos a nuestra audiencia.“
Cuando se trata de niños más que de adolescentes, la Planificación Familiar trabajará más las emociones y la relación con el cuerpo. “Evidentemente no vamos a hablar con los niños del CE1 sobre pornografía. Lo único que queremos es que a medida que los niños crezcan puedan tomar decisiones respetuosas hacia ellos mismos y hacia los demás, sin restricciones y sin violencia.“
Evidentemente no vamos a hablar con los niños del CE1 sobre pornografía. Lo único que queremos es que los niños puedan tomar decisiones respetuosas con ellos mismos y con los demás a medida que crecen.
Por lo tanto, durante dos horas, los 5 empleados de Planning 62 pueden acudir a una escuela para realizar una actividad. En 2023, la asociación se reunió con 1.542 personas, entre ellas 1.187 adolescentes (de 12 a 17 años) y 24 niños (de 5 a 11 años). Trabajo que se prepara con antelación, sin que exista una sesión clásica, escrito con antelación.
Los asesores primero hablan con la estructura de la escuela para encontrar un horario lo suficientemente largo que permita a los estudiantes participar. “Menos de 2 horas, es complicado, los jóvenes necesitan tiempo para abrirse“, señala Sabrina. El día de la intervención, los facilitadores establecieron un marco para la discusión, recordándonos que este curso es confidencial pero requiere respeto mutuo. “Entonces nunca se sabe de qué estará hecha la animación.“
El habla puede ser fluida o difícil, el grupo puede abordar varios temas como uno solo, hacer preguntas, discutir entre ellos… Pero siempre, la intervención pretende ser interactiva, en forma de lluvia de ideas o utilizando herramientas, juegos, como cartas. o imágenes. “Es un curso sin serlo.“, menciona el asesor entre risas. “Simplemente no vienes con un PowerPoint para hablar durante dos horas. De lo contrario no llegaremos a los jóvenes. Hay que escucharles para entender sus problemas y orientarles lo mejor posible.“
