La huelga de docentes de la FAE no parece haber tenido un impacto importante en el informe de la segunda etapa, donde los resultados de los estudiantes son más bien estables o incluso aumentan en algunos lugares, pero las brechas, sin embargo, se están ampliando para los estudiantes en dificultades, señalan los administradores de las escuelas.
La semana pasada, El periódico solicitó a los 12 centros de servicios escolares afectados por el paro de la Federación Autónoma de Educación (FAE) que nos envíen los resultados de los estudiantes en francés y matemáticas, de nivel primario y secundario.
Seis de ellos nos enviaron resultados, comparados con los obtenidos en la primera etapa o en la segunda etapa el año pasado. La presentación de las cifras varía de un centro de servicios escolares a otro.
Resultado: en general, los resultados obtenidos son más bien estables o incluso crecientes, a pesar de una caída observada al inicio de la escuela primaria o en quinto de secundaria francesa en algunos centros de servicios.
Ampliando las brechas
Sobre el terreno, los administradores escolares hacen la misma observación, indica Kathleen Legault, presidenta de la Asociación de Directores de Escuelas de Montreal.
“En algunos estudiantes la motivación está ahí, participan en actividades de recuperación y vemos avances desde la primera etapa, lo cual es alentador. Estos estudiantes se están poniendo al día”, afirma, aunque precisa que, sin embargo, es “un poco pronto” para sacar conclusiones.
Pero para otros estudiantes, la pendiente es difícil de recuperar, añade.
“Lo que también vemos son otros estudiantes que sentimos que están menos motivados, a veces se ausentan de sus actividades de recuperación, estos estudiantes nos preocupan más. […] Para ellos parece que [la grève] aumentó las brechas, un poco Como lo hizo la pandemia”, agrega Ma mí Legal.
Un tercer paso fuerte
Sin embargo, el retrato será más justo al final del año escolar, añade el presidente de la AMDES.
Como la segunda etapa fue más corta, los docentes evaluaron lo que tenían tiempo para enseñar, enfatiza. “Pero tenemos que terminarlo, el programa. Si nos hemos adaptado a la segunda etapa, la tercera etapa puede resultar exigente. Aquí es donde realmente veremos cómo se decide”, explica.
También será necesario evaluar si las medidas de recuperación pueden mantenerse hasta el final del año escolar. “Muchos de nuestros empleados han colaborado con las medidas de recuperación, pero también sentimos que empieza a haber fatiga”, afirma M.a mí Legal.
Estas medidas de recuperación están dando resultados, como también se informa en los centros de servicios escolares.
“Estamos bastante convencidos de que el plan de recuperación, tal como lo organizamos en casa, permitió reducir los impactos que podría haber habido con la interrupción de la escolaridad”, afirma Marie-Claude Asselin, directora general del centro de Los servicios escolares de Premières-Seigneuries, en Quebec, donde la proporción de estudiantes reprobados es generalmente menor que el año pasado.
El otoño pasado, la huelga de docentes de la FAE duró unas cuatro semanas.
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