En clase, el nivel de los alumnos es muy heterogéneo. Algunos luchan por mantenerse al día mientras que otros sobresalen. Más allá de los resultados académicos, ¿cuáles son los índices diarios que permiten a los docentes diferenciar a los alumnos muy buenos de los menos eficientes? Por el conocimiento, Estudiante de Le Figaro Entrevisté a tres profesores de secundaria y universitarios. Todos coinciden en que existe una forma muy sencilla de identificar a los mejores alumnos: todos hacen la misma pregunta.
Mehdi Ben Nasr, profesor SVT de la academia de Niza, comienza explicando que existen diferentes indicadores para distinguir a los muy buenos estudiantes: “A lo largo de los años, me he dado cuenta, por ejemplo, de que los muy buenos estudiantes muchas veces se ponen a sí mismos en primer lugar”. Un punto en el que coincide Manon Chiappa, profesora de matemáticas en la Academia de Burdeos: “En mi clase, los encuentro a menudo en la segunda y tercera fila”ella explica.
Nicolas Stenfeld, profesor de SES en el instituto Janson-de-Sailly de París, encuentra otro punto en común entre los mejores elementos: “Los muy buenos siempre son los primeros en calificar el curso. No hay necesidad de esperarlos”. Más allá de la toma de apuntes, para Manon Chiappa la calidad de la escritura es un indicador real del nivel de los estudiantes. “Siempre son los que mejor escriben y los que tienen los cuadernos más limpios. En matemáticas, donde escribimos fórmulas, esto se nota muy rápido”insiste.
Si la importancia de estos índices varía según los profesores, todos, en cambio, coinciden en que el nivel de participación es muy revelador del nivel de los alumnos. “Cuando pregunto a los alumnos qué aprendieron en la sesión anterior, los muy buenos son los que levantan la mano y han aprendido lo máximo posible”, explica Manon Chiappa. los buenos estudiantes “les gusta demostrar que tienen conocimientos y no dudan en recurrir a sus cursos anteriores”añade Mehdi Ben Nasr.
Pero es sobre todo cuando participan para cuestionar a sus profesores cuando se revelan los mejores elementos. “De todas las preguntas que hacen, siempre hay alguna que surge entre los muy buenos alumnos”asegura Manon Chiappa. “Les permite mostrar su curiosidad y su ambición de llegar más lejos”, explica Nicolas Stenfeld. Por supuesto, esta pregunta se formula de forma diferente según el tema. En SES, por ejemplo, Nicolas Stenfeld explica que los muy buenos estudiantes suelen preguntar “detalles sobre un mecanismo económico o sociológico o el nombre de un autor”. “Quieren ir más allá de la información dada en clase”, precisa. En matemáticas, “los mejores estudiantes preguntan, por ejemplo, si en la próxima lección verán a Pitágoras, aunque sólo estén en quinto grado. Quieren ver conceptos que no están en el programa”, sonríe Manon Chiappa. Mehdi Ben Nasr confiesa que él también “más discusiones sobre el programa” con sus muy buenos alumnos. Quizás lo hayas entendido, esta pregunta es: “¿Qué pasará después?“. Revela la sed de aprendizaje de muy buenos estudiantes y su deseo de llegar más lejos.
