Inteligencia artificial: un nuevo desafío para las escuelas de negocios

Inteligencia artificial: un nuevo desafío para las escuelas de negocios
Inteligencia artificial: un nuevo desafío para las escuelas de negocios
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Hay que conocerlo e integrarlo: una vez admitidos en una importante escuela de negocios, los estudiantes deberán reconectarse con las disciplinas científicas. Codificación, datos, algoritmos, desde el primer año, imposible escapar. Tanto es así que varias de nuestras mejores instituciones se han embarcado en una carrera hacia la excelencia abriendo centros de investigación específicos, contratando profesores especializados y desarrollando sectores de especialización con el objetivo de “desmitificar la inteligencia artificial”, como indica TBS Education en sus cursos de máster 1.

Así, HEC, Essec y Skema pretenden incluso competir con las mejores instituciones globales para consolidarse en esta búsqueda de la excelencia. En una columna reciente, Elian Pilvin, director general de EM Normandie, advertía: “No debemos dejar el control en manos de ingenieros o máquinas. Vivimos en una época bastante cercana a los inicios de la revolución industrial con predominio de científicos, que literalmente están tomando el poder. Por supuesto, las escuelas de administración no están destinadas a formar ingenieros. Pero deben abordar las cuestiones técnicas. Sin duda, esto requerirá que establezcamos cursos específicos complementados con lecciones de ética para situar todas las cuestiones en una visión social y social más amplia. »

Desde una perspectiva práctica, los profesores ya están utilizando inteligencia artificial (IA) para evaluar a sus alumnos. Muchos de ellos requieren que la máquina genere MCQ (cuestionarios de opción múltiple). Una tarea tediosa que antes les llevaba horas y que ahora se realiza en segundos de sus lecciones. En Kedge BS, capacitamos a los docentes para “evaluar a los estudiantes en la era de ChatGPT” para anticipar nuevas prácticas de enseñanza. “Pronto la IA podrá realizar evaluaciones basadas en preguntas abiertas”, afirma entusiasmado un experto. ¡El profesor sólo intervendrá al final del proceso para validar la nota propuesta por la máquina! » Dada la velocidad de propagación de la IA, cabe esperar que los docentes mantengan el control y un papel de liderazgo.

IA en el centro

Hoy en día, todos los estudiantes deben aprender sobre IA desde el inicio de su curso, ya que esta disciplina impregna todas las materias. “Se benefician de una formación básica y quienes lo deseen pueden ampliar aún más sus conocimientos. Ofrecemos enseñanza muy especializada y aplicaciones de la IA en todos los temas, como recursos humanos, finanzas de mercado o marketing”, explica Nathalie Hector, directora de innovación de Skema BS.

La escuela inauguró el “SCAI” (Centro SKEMA de Inteligencia Artificial) en Francia, con el objetivo de consolidar su experiencia, así como un centro de innovación en IA con sede en Montreal (Canadá). Una ciudad que se ha convertido en central para la investigación, con un ecosistema próspero. “Consideramos que la IA es un gran avance y es fundamental contar con docentes especializados que transformen las lecciones y ofrezcan una nueva visión de la pedagogía. Esto es esencial para ser reconocida como una institución de clase mundial”, añade Nathalie Hector, directora de innovación de Skema BS.

Superposición de habilidades

Actualmente, la escuela está desarrollando un marco de habilidades. Integra la IA como elemento fundamental para proporcionar a los estudiantes un conocimiento profundo de la tecnología y sus aplicaciones prácticas en entornos profesionales. Por el lado de Essec, la ambición es similar, con la integración de modelos de IA en el plan de estudios, destacando tanto los desafíos como los límites de esta tecnología. Para todos está prevista una base de entrenamiento común de varias decenas de horas (o incluso más para los entusiastas).

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Las empresas creen que ya han aprovechado la IA generativa

Fuente: estudio de Verian/Essec Business School, 2024.

En nuestras columnas, también anunciamos su asociación con Villa Numeris, el think tank independiente que reúne a numerosas empresas. Las dos instituciones trabajarán juntas a nivel europeo para presentar propuestas sobre las consecuencias humanas, sociológicas, sociales, económicas y medioambientales de la IA.

“Aporta una superposición de habilidades que, sin duda, es muy interesante, pero también puede dar miedo”, analiza Abdelmounaim Derraz, director ejecutivo de Essec Metalab. De hecho, estamos apoyando la transición de la gestión en la era de la IA, que requiere, en particular, una mirada transdisciplinar y una mayor porosidad entre ingenieros y directivos. »

Todas las escuelas ofrecen además formación complementaria de última generación, como un máster especializado o un Máster en Ciencias. En este sentido, se firmó una asociación entre Essec y Centrale Supélec en torno a los datos, mientras que HEC unió fuerzas con la prestigiosa Universidad italiana Bocconi (en Milán) para lanzar la licenciatura en Datos, Sociedad y Organizaciones. La escuela Jouy-en-Josas ya había tomado la delantera creando hace cuatro años, con el Instituto Politécnico de París, Hi! París, un centro especializado en IA. Lanzada en 2020, la idea es mantenerse en la carrera con otras potencias económicas aprovechando todas las oportunidades en términos de aprendizaje automático, tecnología profunda, ciberseguridad, etc.

Está surgiendo una importante cuestión de soberanía. “Entendemos que quienes dominan la tecnología tienen parte de la solución”, explica Raphaëlle Gautier, directora ejecutiva de HI! París. Hay un total de 300 investigadores afiliados que producen conocimiento, documentan este nuevo mundo y enriquecen los programas de estudio.

La naturaleza de los estudiantes evoluciona mecánicamente. “La IA saca a relucir nuevos perfiles, con diferentes cualidades. En una escuela como HEC se familiarizan con los algoritmos para hablar este nuevo lenguaje esencial. »

Testimonio: “Los estudiantes deben pensar por sí mismos”

La inteligencia artificial (IA) fomenta la reflexión y requiere contenidos enriquecedores con las ciencias humanas. Tres preguntas a Elian Pilvin, director general de EM Normandie

En su opinión, ¿por qué la IA está presionando para ofrecer más ciencias humanas y sociales?

La IA cuestiona el futuro de las relaciones entre el hombre y la máquina. Una de las formas de abordar estos nuevos paradigmas es reexaminar las grillas de lectura propuestas por las ciencias humanas y sociales. Cuanto más se desarrolle la IA, más deberá constituir la base intelectual de nuestros estudiantes porque la especie humana tendrá que coexistir con nuevas formas de inteligencia.

Quiere evitar un mundo “rápido y social”. Qué quieres decir ?

Me refiero a la generación de influencers que reinan en las redes sociales. Necesitamos nutrir a nuestros estudiantes con temas fundamentales que les ayuden a comprender mejor la complejidad del mundo. Las universidades y colegios deben fomentar la lectura y la filosofía.

¿Entonces el conocimiento no se limita a la tecnología?

Es esencial que los estudiantes piensen por sí mismos y perfeccionen sus habilidades de pensamiento crítico. El espíritu del Círculo de los Poetas Muertos, donde cada tema es objeto de debate, es una bella ilustración de lo que debería ser el aula.

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