Aunque el evento tuvo lugar en línea, se habían creado sitios satélite para permitir que la gente se reuniera personalmente para asistir al día, desde Alma hasta Gaspé, pasando por Magog y Baie-James. De esta forma, podrían asistir a conferencias virtuales y tener la oportunidad de discutirlas entre ellos.
¿Cuál es el programa de esta 22ª conferencia?
A partir de las 8 de la mañana, los participantes fueron recibidos por el equipo de la ÉER e invitados a utilizar el código QR presentado en la pantalla para unirse a un Padlet en forma de mapa, agrupando así la ubicación de cada participante conectado desde su casa, escuela o satélite. sitio.
Marie-Claude Nicole, directora y colaboradora de la organización, presentó la conferencia recordando que el evento es una “ventana abierta a las clases y a todos los actores que giran en torno a ellas” y presentó el tema de este año: Colabora para aprender mencionando que desde la pandemia “podemos dar una mirada reflexiva a todo el aprendizaje que se ha hecho y que se ha recorrido mucho terreno en relación a la transformación digital que se ha vivido”.
Nancy Couture, directora general del Centro de Servicios Escolares de Fleuve-et-des-Lacs, también mencionó la importancia de “la colaboración y el networking”. ¿Cómo se hace networking en una actividad interclases y de educación continua? ¿Qué infraestructuras de red ofrecen colaboraciones en red? ¿Cómo se puede hacer networking según la edad de los estudiantes que utilizan diferentes herramientas digitales y según las áreas y disciplinas del programa de formación escolar de Quebec? Las actividades propuestas en esta conferencia intentaron proporcionar respuestas y vías de reflexión en torno a estas grandes cuestiones. Además, cada una de las actividades ofrecidas durante la jornada estuvo a cargo de docentes que “ponen en práctica la colaboración para aprender”. Madame Couture aprovechó la ocasión para agradecerles su implicación y motivación: “Son modelos, líderes inspiradores”.
Finalmente, Yvan Fortier, de la Dirección para el Desarrollo de la Cultura Digital (DDCN) del Ministerio de Educación de Quebec, recordó los mandatos de la ÉER, como “proponer actividades que promuevan el desarrollo de habilidades disciplinares y de competencia digital”. Fortier también añadió que la ÉER permite “apoyar a los docentes ofreciéndoles una formación continua que les permita tener un enfoque variado e innovador para los estudiantes. “.
Finalmente, Sophie Nadeau-Tremblay, profesora de recursos y coordinadora educativa del Centro de Servicios Escolares De La Jonquière, finalizó hablando de la importancia del trabajo en red para luchar contra el abandono digital.
Reducir las desigualdades digitales
En esta perspectiva, la conferencia inaugural titulada El Creación de redes para reducir las desigualdades digitales. fue presentado por Michelle Deschênes, profesora de psicología educativa de la formación profesional, y Séverine Parent, profesora de tecnología educativa y alfabetización digital, ambas de la Universidad de Quebec en Rimouski e investigadoras del proyecto La VIE (Laboratoire Vivant d’Innovation in Education) . Abordaron tres niveles de desigualdades y tres factores que contribuyen a reducirlas.
De hecho, la conferencia quiso resaltar diferentes puntos ciegos, incluidos tres niveles de desigualdades en la tecnología digital: acceso, habilidades y usos. Los tres afectan tanto a los estudiantes y a sus padres como a la escuela y al personal docente.
Acceso
“Estas son las diferencias entre personas y/o grupos en términos de los recursos disponibles”, como materiales y recursos. Ex. tener una computadora compartida en casa o no saber cómo funciona este dispositivo, o no tener acceso a Internet o ancho de banda elevado. Esta no es una realidad que afecta sólo a las zonas remotas: algunos “estudiantes van a la escuela los fines de semana para tener acceso a Wi-Fi porque no lo tienen en casa”, mencionó Deschênes.
las habilidades
“Se trata de conocimientos informáticos, saber cómo funciona el dispositivo, cómo utilizar una aplicación, un software”. Por ejemplo, algunos padres simplemente no pueden ayudar a sus hijos en casa por falta de conocimientos al respecto. Finalmente, todo se reduce a “la desigualdad de habilidades en cuanto a facilidad de uso. »
Usos
Aquí hablamos de habilidades, de dominio de usos. El dominio de los usos digitales entre los estudiantes puede referirse a “la facilidad para consultar, crear, comunicar y compartir contenidos”, mientras que el uso de herramientas por parte de los docentes puede perpetuar las desigualdades. En particular, saber diferenciar el uso de herramientas digitales: ¿es un uso creativo? ¿Es este un uso práctico de las herramientas?
Estos diferentes niveles de desigualdades son consenso en la literatura científica. Permiten identificar mejor las desigualdades que viven las personas y, así, actuar más directamente para reducirlas. Los ponentes y profesores destacan que su trabajo de investigación en el laboratorio de La VIE se centra en estos temas complejos en educación.
Factores a considerar
Además de los tres niveles de desigualdad, cinco factores pueden influir en estas desigualdades. Los investigadores optaron por presentar tres relacionados con la clase: la escuela y la dirección, los alumnos y el profesorado. De hecho, ciertas deficiencias pueden crear una situación de desigualdad entre los diferentes actores.
La escuela y la dirección podrían, por ejemplo, crear “un comité digital que ofrezca recursos de interés para los profesores, formación, actualice las listas de herramientas aprobadas por la CSS, garantice que esté siempre actualizado y que el acceso sea rápido”, lo que Fomentará la anticipación de los problemas, será sistemático cuando llegue un nuevo profesor y le permitirá estar al día con sus compañeros.
Los estudiantes deben desarrollar una mayor autonomía, dominar las habilidades digitales y beneficiarse del apoyo de los profesores en este proceso.
Para el personal docente, las brechas pueden estar relacionadas con la falta de apoyo de los colegas, la disponibilidad limitada, el dominio de las habilidades digitales y la actitud hacia la tecnología digital. Así, al colaborar e intercambiar con colegas, puede ser más fácil apoyarse y ayudarse mutuamente para que todos puedan beneficiarse.
Por último, más allá de estos tres niveles de desigualdad y de estos tres factores, los dos investigadores recordaron que “las desigualdades digitales están directamente relacionadas con las desigualdades sociales” y el networking podría ser una buena manera de ayudar a reducir estas desigualdades.
Vea el muro de la paleta de recursos de la conferencia.
Para ver o volver a ver los talleres presentados durante este día y consultar los documentos de presentación, haga clic aquí.
Insignia del evento
Los participantes pueden recoger una insignia del evento para dar fe de su participación en esta 22ª conferencia de Escuelas de la Red en el sitio web de CADRE21.