70 empleados y estudiantes de la Facultad de Educación de Carcasona se movilizaron este lunes 6 de mayo para expresar sus preocupaciones e incertidumbres ante la inminente reforma de la formación del profesorado.
¿Qué reforma?
A principios de abril de 2024, Emmanuel Macron habló de su proyecto de fundar la “escuelas normales del siglo XXImi siglo” : con un punto esencial, el avance, a partir de 2025, del concurso para contratar docentes para 1ejem y 2n / A títulos en bac + 3, y ya no, como desde 2022, en bac + 5. Reforma que implicará la creación de licencias que mencionen la preparación para la enseñanza escolar, presentada por el Jefe de Estado como “preparaciones integradas”, con lecciones de “Francés, matemáticas, historia, geografía…”, una dimensión “didáctico y educativo”así como “cursos de campo”. Para acceder al valioso estatus de titularidad, los estudiantes tendrían que completar un Máster de estudio y trabajo en el estatus de estudiantes funcionarios, luego funcionarios en prácticas, remunerados con 1.400 euros en 1D año, luego 1.800 € en M2.
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¿Qué críticas?
Después de la filtración de un documento de trabajo sobre la reforma a finales de marzo, y luego de las palabras del Presidente de la República, es insuficiente decir que el personal de las Facultades de Educación tenía poco gusto por la forma y el fondo. Este lunes 6 de mayo, la filial de Carcasona, al igual que las otras cuatro sedes adscritas a la Universidad de Montpellier (Mende, Montpellier, Nimes y Perpignan), se movilizaron para una Asamblea General Anual compartida por vídeo. Al igual que sus homólogos, los 70 participantes de Carcasona votaron a favor de la moción destinada a los cargos electos y al consejo de administración de la facultad. Con un título sencillo: “Reforma de la formación docente: el gran desprecio”. Fue entonces, frente al recinto de Carcassonne, que acoge a 300 estudiantes, donde los formadores de profesores y estudiantes se arrastraron y expresaron sus críticas.
Independiente – BOYER Claude
En el formulario, primero: “Es una reforma que se nos impone, pero ante todo es un cascarón vacío. Aparte del calendario de una posible competición en la primavera de 2025, no sabemos nada. señala Audrey Soulié, formadora de profesores y profesora de literatura. No fuimos informados ni consultados. No sabemos nada sobre los lugares donde se ofrecerán estas futuras licencias.” Sur le fond, aussi, pour un site où la licence “Pluridisciplinarité et métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation” a vu le jour en 2018-2019, précédant les Masters “Métiers de l’éducation et de la formación” : “Este modelo funciona muy biensubraya Noémie Favier, formadora de profesores de ciencias. Decir que el sistema no sirve para romperlo todo no es muy constructivo.”
¿Qué miedos?
Los dos responsables de la misión de formación, Sarah Zannettacci y Ben Aida, establecieron un requisito previo: “Estamos más bien a favor de adelantar el concurso al tercer año de la licencia”. Pero, porque hay un pero, “si se hace correctamente, con una consulta real entre el personal. Los estudiantes de maestría no deberían tener un estatus que no los proteja lo suficiente y, en última instancia, ser sólo trabajo para llenar los vacíos de ausencias”. Básicamente una pregunta: “¿A qué alumnos y a qué docentes queremos formar? Queremos que lleguen armados y cómodos frente a sus clases. Buscar una respuesta a corto plazo para afrontar la falta de docentes no es la solución”.
Sobre todo porque, subrayan los entrenadores de Carcasona, esta reforma va acompañada de temores sobre el contenido de la futura licencia: “Tememos que esto sea parte de un proyecto global de retroceso y que detrás del término escuela normal esté la hipótesis del fin del vínculo con la educación universitaria”. Qué temer por el futuro del sitio de Carcasona: “Podría existir la tentación de consolidar todo en un solo sitio”. Una muy mala señal, considera la directora del sitio, Martine Loubet, quien recuerda que esta ubicación en Carcassonne es una ventaja: “Somos el curso que reúne a más estudiantes en Carcassonne y esta proximidad es una comodidad para aquellos que no tienen medios para estudiar en las grandes ciudades: el 50% de nuestros estudiantes son de Aude”.
Independiente – BOYER Claude
Para los estudiantes, una “incertidumbre” muy “ansiosa”
Entre los estudiantes reunidos en GA frente a la sede de la Facultad de Educación de Carcassonne, estaban Lilou, Noémie, Camille, Ruben y Loïs. Todo en 1er año de licencia. Al comienzo de un camino que debería conducirles a la enseñanza escolar. ciertamente son “Me alegro de que la competencia llegue a la L3. Veremos el final del túnel más rápidamente y existe la oportunidad de ganar dinero con el programa de estudio y trabajo”. Pero no lo suficiente como para borrar las muchas dudas que acompañan al miedo a ser “conejillos de indias” : “¿Se mantendrá el contenido de la licencia que hemos iniciado? ¿Se mantendrán las prácticas previstas en el extranjero? ¿Se mantendrá el sitio de Carcassonne, que tiene la ventaja de ser de escala humana? Y si fallamos en el concurso de licencias, ¿Qué pasa? No tenemos información: estamos en la incertidumbre y eso genera mucha ansiedad”.
