El JDD. Usted afirmó en Europe 1 el 19 de noviembre que el programa de educación sexual que se está desarrollando actualmente no hacía ninguna referencia a la teoría de género. La versión recientemente consultada por la JDD contiene, sin embargo, numerosas alusiones a esta noción…
Ana Genetet. El programa ya estaba construido cuando llegué. Lo leí detalladamente e hice mis comentarios, que dieron lugar a modificaciones. De acuerdo con el Código de Educación, este programa integra la educación en la vida afectiva, relacional y sexual, adaptada a cada edad. Desde la escuela secundaria aborda las relaciones consigo mismo, con los demás y con la sociedad, incluido el respeto, el consentimiento y la comprensión de las nociones de niña y niño. Para los más jóvenes, el énfasis está puesto en la vida emocional y relacional. Con la edad, los temas se amplían para incluir cuestiones como la prevención de enfermedades de transmisión sexual. La educación relacional también pretende combatir el preocupante consumo de imágenes pornográficas entre los jóvenes.
¿Se realizará algún cambio de aquí al 5 de diciembre, fecha de presentación de este programa ante el Consejo Superior de Educación?
El CSE se realizará en diciembre. Ya hemos consultado a las organizaciones sindicales que nos dieron una opinión consultiva. Continuaremos las consultas. Este proceso es deliberadamente largo para permitir un debate en profundidad, con el fin de lograr el objetivo: ofrecer a los jóvenes las herramientas para comprender las relaciones sociales, luchar contra la violencia contra las mujeres y sensibilizar sobre la sexualidad. Por ejemplo, la cuestión de cuál es la edad adecuada para discutir temas como la anticoncepción sigue siendo objeto de debate, especialmente a la luz de una pubertad cada vez más temprana.
¿Se consultará también a especialistas en primera infancia?
El resto después de este anuncio.
Sí, se consultó a psicólogos, pediatras y psiquiatras infantiles. Personalmente me aseguré de que los conceptos se introdujeran adecuadamente, teniendo en cuenta las capacidades de comprensión de los niños.
¿Qué lugar reserva este futuro programa a los padres, reconocidos por el Código Civil como primeros educadores de sus hijos?
La gran mayoría de los padres, cualquiera que sea su origen, no hablan de estos temas con sus hijos. Como médico, a menudo me he dado cuenta de que muchos jóvenes carecen por completo de información. En este contexto, la escuela debe jugar un papel esencial. El programa estará disponible en Éduscol, permitiendo a los padres acceder al mismo. También es importante brindar espacios de diálogo. Quiero que contenidos adaptados a cada edad sean accesibles directamente en los colegios, permitiendo a los alumnos encontrar respuesta a sus dudas en cualquier momento.
Una investigación reciente de Family Union, señalada por un alguacil, expuso contenidos inapropiados de educación sexual en libros de texto escolares y sitios aprobados por Educación Nacional. ¿Tomarás medidas para eliminar este contenido?
No conozco este contenido y lo descubriré.
El autor de las amenazas de muerte dirigidas al director del instituto Maurice Ravel fue condenado a una multa de 600 euros y a un curso de ciudadanía. En Europa 1, usted consideró que era “un golpe a la educación nacional”. ¿Se plantea pedir una reforma legislativa para endurecer las penas en casos de violencia verbal o amenazas contra el personal educativo?
Primero quisiera expresar mi apoyo al director y a toda la comunidad educativa. Los jueces deben comprender que sus decisiones envían un mensaje importante a la sociedad. Nuestros maestros y líderes escolares merecen el apoyo de toda la nación. Sin embargo, quisiera recordarles que el fiscal había solicitado inicialmente una pena más severa de un año de prisión y apeló la decisión. Dejemos que la apelación siga su curso.
¿Qué medidas concretas implementará para proteger a los directores y docentes de las escuelas frente a tales amenazas?
En primer lugar, ante una amenaza, agresión o ataque, les animo a hablar de ello. A partir de ahora, se benefician de una protección funcional sistemática que les garantiza asistencia jurídica y material y, cuando sea necesario, pueden beneficiarse de la protección policial. Los equipos móviles podrán intervenir para garantizar la seguridad y protección de los establecimientos educativos. Además, un docente que tiene problemas en su enseñanza del secularismo puede recurrir a un asesor académico capacitado para que lo asesore, lo apoye y, si es necesario, asista a sus clases para apoyarlo en sus misiones.
¿Qué medidas concretas implementará para ayudar a restaurar la autoridad en la escuela?
La autoridad del personal educativo es una cuestión clave que afecta a todos los establecimientos, incluidas las escuelas primarias. Mi objetivo es restaurarlo por completo. Estoy trabajando con la comunidad educativa y los investigadores para proponer un plan de acción adecuado. Este proyecto también incluye una reflexión sobre las infracciones escolares: su definición, sanciones adecuadas y seguimiento de los estudiantes en caso de exclusión permanente, para evitar su marginación.
La autoridad del personal educativo es una cuestión clave que afecta a todos los establecimientos, incluidas las escuelas primarias. Mi objetivo es restaurarlo completamente.
¿Están considerando sanciones por “padres resignados” ?
De hecho, las protestas a veces provienen de los padres y es crucial responsabilizarlos, aunque sea complejo. Tomemos el ejemplo del uso del teléfono móvil: si la ley prohíbe el uso del teléfono móvil en la escuela durante las clases y durante el tiempo de juego, esta actitud debe ir acompañada de un mensaje claro a los padres para que supervisen esta práctica en casa y contribuyan a respetar la ley dentro del recinto escolar. La escuela necesita la implicación de todos los padres.
¿Dónde estamos con esta prohibición?
Algunos establecimientos lo aplican, pero otros tienen dificultades. Para remediar esto, es esencial asignar más supervisores para recordar a la gente las reglas e imponer sanciones si es necesario. Mis instrucciones a los dirigentes escolares son claras: hacer todo lo posible para garantizar el cumplimiento de la prohibición de los teléfonos móviles, ya establecida en la ley desde 2018.
¿Cómo piensa realmente proteger los establecimientos educativos? ¿Tiene los medios económicos?
Un centro educativo debe conciliar la apertura al mundo y la protección contra las intrusiones. Algunos encuentran problemas muy graves, como disparos de rifle en sus fachadas. [le collège Malarmé à Marseille, NDLR]. Para remediar esto, en 2025 se crearán 150 puestos de asesor educativo superior y 600 puestos de asistente educativo. El año pasado, se identificaron 500 establecimientos como prioritarios. Hasta la fecha, 400 han sido equipados con cámaras, portales y alarmas anti-intrusión. Gracias a un presupuesto de más de 4 millones de euros, en colaboración con las autoridades locales, conseguiré 600 más en 2025, con lo que el total de establecimientos seguros ascenderá a 1.000.
Un centro educativo debe conciliar apertura al mundo y protección contra intrusiones
La noción de secularismo cae mal entre ciertos estudiantes y sus padres. ¿Cómo piensa salir de este diálogo de sordos?
No todos los estudiantes cuestionan el secularismo. Pero es cierto que algunos profesores, incluso en disciplinas menos esperadas como las matemáticas o el deporte, sienten la necesidad de reforzar su formación y sus herramientas ante las crecientes protestas. Hemos establecido un programa de formación obligatorio de cinco años, referentes de laicidad en cada academia y formadores dedicados. También me gustaría que esta formación continúe después de este ciclo de cinco años y se ofrezca en la formación inicial docente.
Una encuesta de Ifop de 2023 revela que esta noción también es mal percibida por algunos profesores jóvenes…
Las escuelas deben desarrollar el pensamiento crítico y el arte del debate, también entre los profesores, que a veces se enfrentan al modelo anglosajón, muy diferente de nuestro secularismo. Es fundamental ofrecerles espacios para intercambiar y obtener respuestas a sus preguntas. Los representantes del laicismo, verdaderos partidarios, deben estar a su lado.
¿La defensa del secularismo implica necesariamente la caricatura de las religiones?
Es importante distinguir dos aspectos. Por un lado, las cuestiones del secularismo, para las que se pueden utilizar diversas herramientas educativas, incluidas caricaturas, sin compromiso. Por otro lado, la libertad de expresión, que también hay que enseñar y explicar. En Francia, en el marco de nuestro laicismo, criticar una religión no es un delito y la blasfemia no está condenada por la ley. Es crucial hacer que los estudiantes comprendan esto, porque ceder en estos principios equivaldría a dejar triunfar el oscurantismo.
¿Qué les dice a los sindicatos de docentes que creen que los grupos de nivel no son muy efectivos, estigmatizan a los estudiantes en dificultades y requieren grandes recursos?
Los grupos de necesidades se crearon al comienzo de los grados 6º y 5º. La evaluación de las organizaciones retenidas por los establecimientos nos permitirá medir sus efectos. Los primeros resultados son prometedores. El 30% de los estudiantes al final de la escuela secundaria no dominan los fundamentos, es urgente intervenir. Los profesores adaptan estos grupos según sus necesidades y observan un mejor seguimiento individual, y los estudiantes se benefician de una mayor atención. El objetivo es doble: apoyar a todos los estudiantes y elevar el nivel general. Se encuentra en marcha misión de evaluación para grupos de 6° y 5° básico; Se esperan los primeros resultados en marzo y los informes en junio.
¿Qué medidas tomará si el Consejo de Estado anula el decreto relativo a los grupos necesitados?
El establecimiento de estos grupos requiere un marco legal apropiado. Si se confirma que el decreto utilizado no fue el vehículo adecuado, muy pronto se publicará un decreto para implementar las medidas anunciadas para los grados cuarto y tercero.
El certificado de escuela secundaria, ahora obligatorio para el ingreso al segundo año, plantea preguntas: ¿adónde irán los estudiantes no admitidos? ¿Son suficientes las plazas en CAP?
En primer lugar, quiero recordarles que esta medida tiene como objetivo elevar el nivel de todos nuestros estudiantes y quiero recordarles algunas cifras: 120.000 estudiantes no obtuvieron su certificado el año pasado. En cambio, podrán elegir un camino adecuado, por ejemplo en CAP, o unirse a una segunda clase de preparación, con experiencia en cada departamento, con números reducidos. Estas clases te permiten aprobar la escuela secundaria en cuatro años en lugar de reprobar en tres. El número de plazas en la CAP se ajustará en función de las necesidades de los estudiantes y de los sectores, en una dinámica evolutiva y concertada. Los CAP, como caminos profesionalizadores, se adaptan constantemente a las necesidades de los diferentes sectores profesionales. Este trabajo se realiza en colaboración con las autoridades locales, regiones, responsables de la información sobre profesiones y empresas, que expresan sus necesidades.
