“¿Por qué insistimos en cambiar las matemáticas de la escuela secundaria cada año? »pregunta Jean-Rémi Girard, presidente del sindicato nacional de escuelas secundarias y universidades (Snalc). Una pregunta que predomina después de que la Ministra de Educación Nacional, Anne Genetet, revelara su plan titulado “Acto II del choque de saberes”, el martes 12 de noviembre.
En particular, anunció que a partir de junio de 2026 se introducirá una prueba anticipada de matemáticas para estudiantes de primer año general y tecnológico. “En el mismo modelo que la prueba francesa prevista”. “Esta es otra solución en cinco años”comenta Claire Piolti-Lamorthe, presidenta de la asociación de profesores de matemáticas de la educación pública (APMEP). Desde 2019, el ejecutivo cuestiona el tratamiento que se da a las matemáticas en la escuela secundaria.
Ajustes repetidos
Todo empezó con la reforma del bachillerato llevada a cabo por el entonces Ministro de Educación Nacional, Jean-Michel Blanquer. Esto preveía la eliminación de los sectores tradicionales (L, ES y S) en favor de las especialidades. Jean-Michel Blanquer había imaginado así dos caminos, para los perfiles que querían especializarse en matemáticas y para aquellos que, por el contrario, no querían hacerlo.
Esta reforma dejó así la posibilidad a ciertos estudiantes de abandonar las matemáticas al final del segundo año. “Lo cual tuvo como consecuencia cuestionar el lugar de las matemáticas”analiza Pierre Mathiot, inspirador de la reforma del bachillerato y de la escuela secundaria, luego copiloto de su comité de seguimiento de 2019 a 2023.
La degradación de la materia provocó protestas tanto entre los profesores como entre los empresarios, que reaccionaron en numerosos foros. El gobierno se vio obligado a revertir el rumbo en 2022 al reintroducir una dosis opcional de matemáticas antes de hacerlas obligatorias al comienzo del año escolar 2023 para todos los estudiantes de primer grado (en forma de una hora y media de lecciones por semana).
“Pero hasta ahora no hemos medido su nivel ya que no había prueba de matemáticas”explicó Anne Genetet a principios de semana. Ante este nuevo calvario, la ministra indica que quiere “tener un barómetro real y subir el nivel en matemáticas”.
Sobre el segundo objetivo fijado por el ministro, el mundo docente tiene dudas. “No es porque reprogramemos una prueba que subimos el nivel”responde Jean-Rémi Girard. “¿Es mediante la introducción de un examen que devolvemos a los estudiantes el gusto por la materia? »cuestiona Claire Piolti-Lamorthe. Sobre todo, APMEP pide “se dedican más horas a matemáticas para formar mejor a los estudiantes porque la hora y media es muy insuficiente para completar todo el programa indicado”.
Todavía muchas incertidumbres
Además, algunos temen que la medida tenga un efecto contraproducente en el lugar que ocupan las matemáticas en la escuela secundaria. “Esto crea una especie de excepción muy sorprendente en el funcionamiento del bac Blanquer.cree Jean-Rémi Girard. Los no especialistas tendrán una nota de prueba y una nota de evaluación continua mientras que los especialistas tendrán dos notas de prueba. Lo cual no existe para ningún otro material. ¿No estamos enviando el mensaje de que las matemáticas se benefician de un tratamiento específico? »
Este anuncio también plantea cuestiones de viabilidad. “Esto podría alterar la arquitectura del bac Blanquer, porque sería necesario asignar un coeficiente a esta prueba anticipada y, por tanto, restarle algo a las demás pruebas”estima Pierre Mathiot. El especialista también señala que esta prueba ampliaría el calendario de exámenes y movilizaría un gran número de marcadores porquese trataría de cerca de 300.000 ejemplares.
Asimismo, ¿qué pasará con el contenido de la prueba? El ministerio explica que “Se están desarrollando las modalidades precisas”tanto sobre el coeficiente como sobre el programa en el que se evaluará a los alumnos de primer curso. Pero añade que habrá dos pruebas separadas para especialistas y para otros.
Pierre Mathiot se dice a sí mismo “interrogativo” sobre el anuncio del ministro. “Yo estaba bastante a favor porque podría tener sentido para nosotros comprobar el nivel de los estudiantes de primer año en francés y matemáticas, que constituyen la columna vertebral del sistema escolar francés.confiesa. Pero me pregunto si no será demasiado tarde para la dinámica de esta reforma que necesita estabilidad. » Porque el que también es politólogo advierte: “Hay pocas posibilidades de que esta disposición se aplique realmente. Sin embargo, en el mundo educativo, a profesores, padres y estudiantes no les gustan las incertidumbres. »
