Basta de mentiras y desprecio hacia los agentes
Los profesores de escuela solo trabajarían con sus alumnos hasta el 30 de junio, según un ministro de Educación Nacional que descubrió el expediente.
Como todos los funcionarios, harían un uso excesivo de las bajas por enfermedad. Así lo declara un ministro de la función pública, empeñado en ejercer su ministerio contra los agentes. Todo esto, mientras niega descaradamente los datos de su gestión y laCADA.
Ahora, es un ex alto funcionario político el que utiliza a los profesores de escuela como felpudo para comentarios desde el podio que son tan despectivos como mendaces y totalmente inaceptables. También son inaceptables las risas en la sala que responden a la sonrisa de satisfacción de un ex Presidente de la República invitado a las reuniones del futuro. En cuanto a la cuestión de la función pública y, en particular, de los docentes, se trata sobre todo de un completo retroceso. Esto, sin jamás cuestionar los resultados de un mandato de cinco años cuyo costo el sistema educativo todavía está pagando.
Nuestra democracia política y nuestro sistema representativo están en crisis. Están debilitados por los golpes del populismo y de la extrema derecha, por la incapacidad de demasiados líderes de tomarse el tiempo para comprender en profundidad a qué se enfrentan antes de expresarse o decidir. El resultado es una incapacidad para tomar en cuenta las realidades que vive la población. En este caso, se distorsiona la realidad profesional de unos 350.000 docentes de escuela.
Mentiras, desprecios, ¡la copa está llena!
Algunas ideas para quienes quieran comprender cuál es el trabajo del maestro de escuela hoy en día. Estas opiniones son obviamente partidistas: somos activistas sindicales, representamos a los trabajadores, hablamos de trabajo en función de nuestras realidades profesionales, de lo que los agentes comparten con nosotros en el contexto de nuestras acciones sindicales. Pero resulta que están corroborados por estudios del ministerio, del Tribunal de Cuentas e investigadores científicos. Aquellos que dejan de lado todo esto para efectos escénicos están equivocados y engañan a sus audiencias.
¿Los profesores de escuela sólo trabajan 6 meses al año? ¡Mentiras y desprecio!
El Código de Educación establece que un año escolar tiene una duración de 36 semanas. Por lo tanto, es mucho más que los seis meses de trabajo con los que fantaseaba un político que perdió en las urnas en las elecciones presidenciales de 2012. Y eso aún no lo dice todo sobre el trabajo de los profesores de escuela.
Tomemos, por ejemplo, el año escolar actual con fechas metropolitanas:
- Preescolar el viernes 30 de agosto de 2024: muchos profesores de escuela van a los colegios antes para comprobar que todo ha estado en orden durante el verano, o para revisar la distribución (con fines educativos) del aula, o simplemente para recibir pedidos de suministros, preparar su distribución así como la de los libros de texto…
- Fin de clases el sábado 5 de julio de 2025: contrariamente a lo que parecía creer el ministro, la docencia se desarrolla desde hace mucho tiempo hasta julio, y por tanto más allá del 30 de junio. También aquí los profesores de escuela regresan después del 5 de julio para terminar de ordenar lo que hay que guardar, clasificar y preparar para el año siguiente.
- Entre estas dos fechas, 8 semanas de vacaciones escolares para los estudiantes pero no son 8 semanas de vacaciones para los profesionales: una buena parte se ocupa en preparativos, correcciones, investigaciones para apoyar la docencia, preparar el próximo periodo,… Algunos trabajos en el marco de cursos de actualización, o esquemas de vacaciones de aprendizaje, escuela abierta para quienes deseen formarse con la Educación Nacional o asociaciones educativas, populares…,
¿Los profesores de escuela sólo trabajan 24 horas a la semana? ¿Y hacer las clases en la guardería no requiere preparación ni corrección? ¡Mentiras y desprecio!
¡Tranquilicemos a los padres de inmediato! Los profesores de escuela no vienen a la escuela “con las manos en los bolsillos”. Han preparado su enseñanza, adaptándola continuamente a la vida del aula y a las necesidades de sus alumnos. Se necesita tiempo. Llegan antes de clase, se toman un tiempo durante la pausa del almuerzo o se quedan después de que los niños se van, para revisar su trabajo, evaluarlo, diseñar las remediaciones necesarias para ayudar a todos y cada uno a progresar en su aprendizaje, discutir con sus compañeros. Este trabajo, esta reflexión permanente, está en el centro de la profesionalidad de los docentes desde la guardería hasta la universidad. Como escribió Janusz Korczak, para educar, para enseñar, los maestros de escuela se elevan al nivel de los niños para introducirlos en el aprendizaje, permitirles construirse a sí mismos, emanciparse. Esto no se puede improvisar, ya sea que los alumnos tengan 3 años, 10 años, 15 años o sean adultos.
Y sin ofender a los líderes políticos que parecen no saberlo, la enseñanza es una profesión de relaciones humanas. Esto comienza con el vínculo con los padres que el docente debe fomentar para construir un marco de confianza necesario para la necesaria coeducación. La docencia es una profesión que ha cambiado con el desarrollo de la educación inclusiva. Ser docente también significa trabajar con otros profesionales. Este trabajo conjunto y en equipo requiere tiempos de consulta y encuentro que no son suficientemente reconocidos por la Educación Nacional. Consejo de profesores, consejo ciclista, consejo escuela-universidad para monitorear el progreso de los estudiantes y asegurar las transiciones. Reuniones del equipo educativo para resolver una dificultad, en torno a la mesa, los profesores, el director del colegio, el médico del colegio, el psicólogo del colegio, los padres cuando un niño tiene necesidades educativas especiales que pueden estar relacionadas con la inclusión, requieren seguimiento médico y el aporte de todo el personal que contribuye al servicio de salud escolar.
El paquete de 108 horas anuales que se supone reconoce este trabajo está lejos, muy lejos de cubrir asistencia educativa adicional, formación, reuniones de equipos diversos y variados, reuniones y encuentros informales con los padres de los estudiantes, actividades educativas.
El tiempo de trabajo para todas las tareas incluidas es conocido por las autoridades y recordado en publicaciones ministeriales como parte del observatorio de remuneración y bienestar:
- La mitad de los profesores de primaria trabajan más de 43 horas semanales;
- el 10% trabaja más de 60 horas semanales;
- La mitad de los profesores de primaria trabajan más de 34 días durante las vacaciones escolares.
Todos los estudios muestran que las horas de trabajo son más largas para los docentes al comienzo de sus carreras.
Desde que estos últimos estudios se hicieron públicos en 2022, la carga ha aumentado aún más con el aumento de las convocatorias de formación continua. Los que tienen lugar por la tarde después de un día de trabajo no siempre garantizan un tiempo de descanso suficiente (según la legislación laboral) entre dos días.
¿Los profesores de escuela y, en general, los funcionarios públicos toman demasiadas bajas por enfermedad? No si tenemos en cuenta las características demográficas, de género y las condiciones laborales de los agentes.
Más del 80% de los profesores de escuela son mujeres. Sin embargo, las mujeres están, más que los hombres, sujetas a patologías (patologías asociadas a la menstruación y la maternidad) que pueden implicar el uso de bajas laborales. Además, son más a menudo que los hombres las responsables del cuidado de los niños cuando están enfermos. Por este motivo, la CFDT exige una consideración específica de las cuestiones de salud de las mujeres.
Los profesores de escuela tampoco tienen margen de maniobra en la organización de su trabajo. Por ejemplo, concertar citas médicas con un especialista que no deja ni elegir el día ni la hora es problemático. En estas situaciones deberán solicitar autorización de ausencia. Esta ausencia conlleva muchas veces la pérdida de un día de remuneración y de la antigüedad general en el servicio. Esto tiene consecuencias en términos de derechos de jubilación.
Cuidar tu salud se está volviendo muy caro.
Al mismo tiempo, como todo el personal de la educación nacional, los profesores de escuela no se benefician de una atención de salud en el trabajo equipada para satisfacer las necesidades de todos los empleados. Como resultado, nuestro empleador – el Estado – no cumple plenamente con sus responsabilidades en términos de salud y seguridad en el trabajo.
¿Son los profesores de escuela ingenieros educativos? Cierto y lamentablemente negado por muchos líderes políticos.
Los programas de matemáticas y francés publicados recientemente presentan niveles de detalle demasiado altos. Reducen al profesor a ejecutor de una receta válida para todos los alumnos. Por ejemplo, estos programas imponen el horario semanal que se aplicará en CP.
Las Evaluaciones Nacionales apoyan esta visión. El horario de administración se impone, incluso fuera de la península pero sin adaptación al calendario escolar. Lo mismo ocurre con las pruebas, la forma de definir a los estudiantes según sus resultados e incluso las remediaciones a realizar…
Todo está organizado como si los profesores fueran incapaces de realizar este análisis, los alumnos no fueran humanos infinitamente complejos y las evaluaciones no tuvieran sesgos.
Esta enseñanza llave en mano, que pretende ser tranquilizadora, no se adapta a diferentes pedagogías ni a diferentes perfiles de estudiantes. Borra el saber hacer del profesor:
- construir secuencias de programación y aprendizaje,
- adaptarse a las necesidades de los estudiantes,
- integrar progresiones en todas las disciplinas para que tengan sentido y faciliten el aprendizaje transdisciplinario.
Negar las realidades profesionales de los agentes contribuye a su desvinculación
Si el trabajo fuera así de simple, así de fácil y con un tiempo de trabajo tan limitado, ¿cómo explican nuestras políticas de plataforma los siguientes hechos?
- numerosas dimisiones,
- un aumento en las solicitudes de terminación convencional,
- el porcentaje de profesores de escuela que se jubilan con descuento supera con creces el de otros organismos,
- el número de hojas SST completadas por los maestros de la escuela cada año.
Los líderes políticos no pueden un día celebrar la escuela de la República y pedirle que resuelva todas las tensiones de nuestra sociedad y al día siguiente insultar a quienes van a la escuela a diario, reír y hacer reír a su costa.
Casi podríamos disculpar a un ex líder político que ya no estaba en el cargo en 2014. Fue precisamente durante este período cuando se institucionalizó el reconocimiento del tiempo de las misiones, que son además de la enseñanza y esenciales para ella. Pero la verdad es que no queremos excusar nada. Porque el tiempo de trabajo de los docentes se conoce, se estudia y antes de hablar de un tema investigamos. Porque demasiadas tragedias han devastado la profesión sin que sea posible dudar de su vínculo con el trabajo. No nos olvidamos de ninguno de nuestros compañeros que acabaron con su vida, en su escuela, en su aula. Un poco de respeto y decencia no pueden perjudicar el debate político.
