Barrington es ahora vicepresidente de marketing y socio de Pieux Vistech Estrie. De 39 años, menciona que la escuela nunca ha sido su fuerte. La escuela tradicional no fue hecha para él. Por otro lado, rápidamente supo que tenía vena emprendedora.
Fue la flexibilidad de Goéland lo que le permitió completar su educación secundaria. “Estuve con compañeros que estaban pasando por lo mismo. Escuela para adultos, vas allí cuando eres adulto, cuando has decidido dejar el bachillerato por el motivo x, y, z. Me encontré con personas que tenían relativamente mi misma edad. Todos intentábamos terminar la escuela secundaria”.
Matthew Barrington cree que se debe preservar la fórmula actual de Gull. (Jean Roy/La Tribune)
La historia es la misma para Olivier Breton, que ahora es camionero en L. Breton Transport. Completó su carrera en Goéland de 2018 a 2021.
“Le Goéland cambió mi vida porque era un estudiante con muchas dificultades académicas, ya fueran matemáticas, inglés o francés. […] Necesito un profesor que sea progresista y que me ayude a estructurarme”, explica.
Carta del Ministro Drainville
El pasado mes de agosto, el Ministro de Educación, Bernard Drainville, envió una carta al Centro de Servicios Escolares de la región de Sherbrooke informándole de que el proyecto educativo específico del Goéland no sería reconocido a menos que se hicieran cambios importantes para que sea coherente con la formación general de los jóvenes. El ministro mencionó que el proyecto escolar “cumple parcialmente las condiciones para establecer una escuela para los fines de un proyecto en particular”.
Pide que el proyecto específico de Goéland “se aplique únicamente a los estudiantes elegibles para la educación general para jóvenes”, además de integrar todas las materias obligatorias y optativas en el horario de los estudiantes.
Actualmente, Le Goéland permite a los jóvenes de 16 a 21 años reanudar sus estudios interrumpidos mediante una formación juvenil general. Los estudiantes pueden obtener su diploma de escuela secundaria a su propio ritmo o completar cursos previos para ser admitidos en programas profesionales o universitarios.
Una fórmula única
Los grupos pequeños y los profesores de apoyo fueron una de las claves de su éxito, según Olivier Breton.
“Esto es lo que diferencia a Le Goéland de otras escuelas. Esto se debe a que estás en un grupo más pequeño, en un ambiente estructurado. Los profesores están ahí para ayudarte. Cualquier profesor está ahí para ayudarte”, afirma Olivier Breton. Su esfuerzo fue recompensado durante la Gala Bravos organizada por la Fundación para estudiantes de la CSSRS.
Esta estructura debe preservarse para permitir el éxito de los futuros estudiantes que, como él, necesitan un marco para triunfar, cree Olivier Breton. “Sin Le Goéland, no sé dónde estaría hoy”.
La estructura y la presencia de profesores también ayudaron a tener éxito a Faranaz Sherzad, que ahora estudia contabilidad y gestión en el Cégep de Sherbrooke. A sus ojos, Le Goéland era la mejor opción para terminar rápidamente sus estudios secundarios. Antes de su carrera en la escuela situada en la calle de l’Ontario, pasó dos años en la clase de acogida y un año en el pabellón Le Ber del instituto de secundaria Montée. “Le Goéland es como una familia que ayuda a sus miembros a obtener su diploma”.
Faranaz Sherzad espera que se mantenga la actual fórmula de Goéland. (Cortesía)
En Estrie, casi uno de cada cinco jóvenes abandona los estudios sin tener un diploma o una cualificación. “Creo que es el intermedio que se debe ofrecer en la región para prevenir la deserción escolar. Porque de lo contrario no estoy seguro de haber continuado o terminado mis estudios secundarios”, explica el empresario.
Una reflexión sobre el futuro de la educación
Barrington cree que es necesario llevar a cabo una reflexión sobre el futuro de la educación. “Hay momentos en los que tendremos que detenernos como sociedad y plantearnos las verdaderas preguntas. ¿Cuál es nuestro objetivo? ¿Es para educar a nuestros jóvenes, para garantizar que no abandonemos la escuela? ¿O es para ser rentable y equilibrar el presupuesto?”, dice Barrington.
“No es cierto que un chico de 17 años y uno de 35 tengan las mismas realidades y aprendan de la misma manera”.
— Mateo Barrington
“Seguramente hay personas como yo en la población que a los 16 o 17 años no están preparadas para ir a la escuela de adultos porque el camino es demasiado largo, pero que necesitan la flexibilidad que ofrece el Gull en comparación con la escuela tradicional”, añade.
Anne Blouin, profesora de matemáticas en Goéland, cree que la escuela va bien gracias al estrecho seguimiento, a las clases magistrales y a su estructura.
Olivier Breton con la profesora de matemáticas de la escuela Le Goéland, Anne Blouin. (Jean Roy/La Tribune)
Breton invita al Ministro de Educación a comprender mejor la realidad de este establecimiento.
“Venga a hacer un recorrido por Le Goéland, señor Drainville, y vea cómo cambia la vida de los estudiantes. Ven a hablar con los estudiantes y entenderás por qué queremos mantener los servicios”.
