La ministra Élisabeth Borne anunció los medios y la política educativa para el inicio del año escolar 2025: la educación SUD está experimentando avances reales desde que el gobierno ha renunciado a la eliminación de 4.000 puestos del presupuesto de Barnier y el Ministerio de Educación Nacional está enterrando gradualmente el “choque del conocimiento”. Estos avances son el resultado de la combatividad del personal que mantuvo la presión movilizándose a pesar de la inestabilidad política. Sin embargo, incluso si el servicio de educación pública ha evitado lo peor para el inicio del año escolar 2025, SUD Education nos llama a seguir movilizándonos para construir una escuela que realmente responda a los desafíos actuales.
¡El gobierno da marcha atrás en el recorte de 4.000 puestos de trabajo y en el aumento de uno a tres días de espera!
El ministerio prevé eliminar 470 puestos de trabajo en educación primaria para 74.811 estudiantes menos (en lugar de los 3.155 recortes de empleo inicialmente previstos por el gobierno de Barnier), crear 324 puestos de trabajo en educación secundaria para 16.599 estudiantes menos (mientras que el proyecto inicial era eliminar 181) y crear 170 puestos de trabajo CPE, así como 2.000 puestos de trabajo FTE AESH. Gran parte de los anuncios de cierre de clases en los colegios son anulados.
SUD Education ha repetido constantemente que el servicio público de educación no se recuperará de 4.000 nuevos recortes de empleo: es un alivio ver el proyecto abandonado. Sin embargo, los anuncios siguen siendo insuficientes y es necesaria una mayor creación de empleo para garantizar la sustitución del personal ausente, su formación y una reducción del número de estudiantes por clase.
Asimismo, acorralado, el Primer Ministro anunció el abandono del escandaloso plan de aumentar el plazo de espera de uno a tres días. Es una victoria para el personal, que se declaró en huelga masiva el 5 de diciembre, pero esta victoria es todavía demasiado parcial porque se mantiene la jornada de espera actualmente en vigor y la voluntad de reducir las indemnizaciones por bajas laborales. .
El “choque de conocimientos”: una mala idea que duró demasiado
Desde diciembre de 2023, el ministerio persiste, a pesar del sentido común, en imponer a toda costa las medidas de “choque de conocimiento” deseadas por Gabriel Attal. El “choque de saberes”, denunciado por toda la comunidad educativa, provocó un verdadero fiasco en las universidades al inicio del curso escolar 2024 con la implantación de grupos de nivel/necesidades.
La ministra Élisabeth Borne anunció a los sindicatos que no deseaba que el diploma Brevet fuera obligatorio para la inscripción en el segundo año, renunció a generalizar grupos en el cuarto y tercer año y dejó a los equipos en libertad de decidir por sí mismos el mejor uso del diploma. Recursos adicionales que se asignarán para estos dos niveles al inicio del año escolar 2025. La educación SUD sigue exigiendo el abandono de los grupos de 6º y 5º básico así como la generalización de las evaluaciones a nivel nacional. Del “gran proyecto” de Gabriel Attal ya no queda mucho más que la profunda ira de la comunidad educativa contra la gestión autoritaria del ministerio.
¡Para que la inclusión educativa sea una realidad!
El ministerio presenta la inclusión educativa como una prioridad en la distribución de recursos para el inicio del año escolar 2025. Sin embargo, detrás de la ventana del Acto II de la escuela inclusiva, los estudiantes con discapacidad no son acogidos en buenas condiciones en la escuela: las clases están superpobladas, la formación del personal es muy insuficiente, los AESH se mantienen en condiciones precarias y los estudiantes no se benefician de una verdadera educación y apoyo médico-social. El Ministerio de Educación Nacional vuelve a improvisar al anunciar el surgimiento de Centros de Apoyo Escolar (PAS) en 4 nuevos departamentos sin haberlos identificado previamente, así como el despliegue de ULIS sin poder dar más información. Sin embargo, la inclusión educativa requiere de más recursos, consulta y transparencia en su gestión.
¿Y ahora?
Las escuelas se enfrentan a importantes desafíos ecológicos y sociales en la construcción de la sociedad democrática del mañana, razón por la cual SUD educación llama a los funcionarios, fortalecidos por estos avances, a mantener la presión para que el servicio público de educación obtenga:
- la derogación de las reformas de clasificación social en las escuelas;
- asignar recursos a las escuelas para reclutar más, pagar mejor y reducir el número de estudiantes por clase;
- la creación de un estatuto de servicio civil para la AESH;
- la reconstrucción de la educación prioritaria;
- Eliminación de amianto y reconversión ecológica de edificios escolares.