El seminario “Políticas de empleo – Interacciones entre economía y legalidad” está presidido por Gilberto esto, Presidente del Consejo de Orientación para la Jubilación, Profesor de Economía en Neoma Business School y Jean-Emmanuel Ray, Profesor Emérito de la Facultad de Derecho de la Universidad de París I – Sorbona.
El Seminario del martes 12 de noviembre de 2024 se centra en el tema “El crecimiento del aprendizaje: ¿qué resultados y qué perspectivas?” », con intervenciones cruzadas de:
En los últimos cinco años, la formación de aprendices ha experimentado un fuerte aumento, favorecida en particular por la reforma de 2018.[1] y por la ayuda excepcional al aprendizaje introducida en 2020. Entre 2017 y 2024, el número de personas que acceden al aprendizaje se triplicó, de 300.000 a casi 915.000.[2].
Esta rápida progresión ha cambiado ciertas dinámicas. Una proporción cada vez mayor de nuevos contratos de aprendizaje se refiere a cursos de formación que preparan para los niveles de calificación más altos y, como resultado, la proporción de aprendices que se preparan para obtener un diploma equivalente o inferior al nivel de bachillerato ha disminuido considerablemente, del 53% en 2019 al 36% en 20243. En cuanto al mercado laboral, el desarrollo de programas de estudio y trabajo habría contribuido al aumento de las tasas de actividad y empleo de los jóvenes, con un 34,9% de los jóvenes entre 15 y 24 años ocupados.[3]pero también contribuyó a la caída de 1,6 puntos de la productividad per cápita entre el cuarto trimestre de 2019 y el tercer trimestre de 2022.3.
Paralelamente a estas diferentes evoluciones, el gasto público movilizado para la formación de aprendices ha aumentado significativamente, debido al aumento del número de aprendices y a las nuevas ayudas (de 5 800 millones de euros en 2018 a 13 500 millones de euros en 2022).[4]).
Desde el punto de vista jurídico y socialpodemos observar primero los efectos de la alineación de la ley de aprendices con la legislación laboral y las protecciones especiales de las que se benefician los aprendices. El seminario también examinará la forma en que las ayudas públicas proporcionadas a los empleadores para apoyar a los aprendices pueden ser un vector de desigualdades frente a los estudiantes y jóvenes no aprendices que ingresan al mercado laboral, y si esto puede crear competencia con los último. Finalmente, nos centraremos en el lugar que se debe dar a las empresas en la definición de la oferta formativa.
Desde un punto de vista económico, El seminario examinará los beneficios del aprendizaje durante la integración profesional, la productividad de los aprendices a corto y medio plazo, así como los sectores que más se benefician de este crecimiento. ¿En qué medida puede el desarrollo de la formación de aprendices responder a las dificultades de contratación en determinados sectores? ¿Dónde debemos situar el cursor entre la formación general y la formación específica interna?
En términos de financiación del sistema, nos preguntaremos cómo garantizar la sostenibilidad financiera del sistema. ¿Estamos observando un cambio en el papel del aprendizaje, de una ayuda a la integración profesional para aquellos con las calificaciones más bajas a una ayuda financiera para aquellos con las calificaciones más altas? ¿Debemos cambiar la distribución del coste del aprendizaje entre el Estado, las empresas y los aprendices?
Finalmente, el Seminario podría ser una oportunidad para realizar un análisis comparativo con países donde la formación de aprendices está efectivamente integrada en el sistema de estudios, como Alemania y Suiza.
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