La primera vez que firmé una petición estaba en sexto grado. Mis compañeros y yo estábamos protestando por una norma que prohibía a niñas y niños jugar juntos durante el recreo.
Publicado a las 1:41 am
Actualizado a las 5:00 am
A pesar de sus méritos, nuestras demandas fueron muy mal recibidas por la dirección de nuestra escuela católica privada en el norte de la ciudad. Esta primera petición de vida me valió un primer castigo de por vida. ¡Olvídate del recreo! ¡Olvídate de la diversidad! ¡Olvídate de la igualdad! ¡Detención para toda la clase! Os enseñará a querer jugar juntos en el patio del colegio…
Esta historia absurda que me enseñó a los 11 años que los adultos no siempre tienen la razón me vino a la mente cuando leí la investigación de mis compañeras Gabrielle Duchaine y Ariane Lacoursière sobre las escuelas primarias que multiplican las prohibiciones en los patios de recreo.
Se esperaría que las escuelas promuevan el bienestar, el desarrollo y la socialización saludable de los niños, tanto en el aula como en el patio de recreo. Se esperaría que estuviera en sintonía con las recomendaciones de expertos más recientes. Sin embargo, en muchas escuelas ocurre todo lo contrario. Si bien la Sociedad Canadiense de Pediatría recomienda fomentar los juegos de riesgo entre los niños, la tendencia es restringirlos, observaron mis colegas al examinar los códigos de conducta y las regulaciones de más de 450 escuelas primarias en Quebec.
Aunque ya no prohibimos el juego mixto como en el patio del colegio de mi infancia, la lista de actividades prohibidas es vertiginosa. Está prohibido lanzar bolas de nieve. No jugar en los charcos. Está prohibido pararse sobre una superficie de hielo o deslizar los pies sobre ella. Prohibido jugar a la guerra…
En nombre de la seguridad a toda costa, confundimos riesgo y peligro, jugamos a la pelea y a la batalla real, a sanas disputas e intimidaciones.
Olvidamos que el juego libre es fundamental para el desarrollo y la salud física y mental del niño. También olvidamos que el juego arriesgado ha subestimado los beneficios.
En una época en la que los niños pasan demasiado tiempo delante de las pantallas, es una forma de prevenir varios problemas de salud relacionados con el sedentarismo. También es una forma de aprender a gestionar mejor la ansiedad, de exponerse al miedo y a la incertidumbre para superarlos mejor.
Siempre que se establece una norma en un colegio debemos preguntarnos si realmente está pensada para el bienestar del niño. Esto se aplica a la estúpida normativa que impone cenas silenciosas a los estudiantes de primaria, así como a las prohibiciones relativas a actividades riesgosas que contribuyen a su desarrollo saludable.1.
“Cuando invocamos la seguridad, debemos preguntarnos: ¿la seguridad de quién exactamente? ¿La del niño o la del adulto que no quiere tener demasiadas cosas que gestionar? », Me dice Réjeanne Brodeur, presidenta de la junta directiva de la Association québécoise de la garde scolaire.
Nadie está en contra de las medidas básicas de prevención, por supuesto. Lejos de mí sentir nostalgia por la época en la que los niños no llevaban cinturones de seguridad ni cascos para andar en bicicleta. Pero en el camino hacia la prevención, nuestra era, que alimenta el miedo, a veces es víctima de movimientos de pánico injustificados.
Recuerde la histeria de seguridad de las escuelas que cerraron sus puertas el día del eclipse en lugar de organizarse para hacer del evento astronómico del siglo una experiencia colectiva maravillosa para sus estudiantes. En nombre de la seguridad a toda costa, se perdió una maravillosa oportunidad de aprendizaje.
Si muchas escuelas han comprendido que las prohibiciones injustificadas son prohibiciones de aprendizaje, con demasiada frecuencia observamos contradicciones entre teoría y práctica, lamenta Réjeanne Brodeur. Quien tiene 31 años de experiencia como educador ahora está enseñando a la próxima generación. El juego activo (y necesariamente arriesgado) es parte integrante de las buenas prácticas impartidas en el marco de la formación exigida por el Ministerio de Educación, subraya.
“¡Me mato diciéndoles a mis futuros educadores que deben ser agentes de cambio para deshacer ciertas prácticas! »
Se trata de una responsabilidad colectiva, recuerda M.a mí Bordadora. Porque las normas impuestas en un entorno escolar no sólo reflejan la visión de la educación del personal, sino también la de los padres que la discuten en la junta directiva. Si se trata de padres sobreprotectores que entran en pánico ante el menor rasguño, no nos sorprende ver directivos que pecan de cautelosos.
Hoy en día, los juicios son muy comunes. Así nos protegemos. Pero nos protegemos como adultos. En esto no pensamos en absoluto en el bienestar del niño. Es necesario un retorno del péndulo.
Réjeanne Brodeur, presidenta del consejo de administración de la Association québécoise de la garde scolaire
Puede resultar difícil encontrar el equilibrio cuando la escuela se enfrenta a una escasez de personal cualificado y acoge a niños con necesidades especiales. En tal contexto, la tentación de añadir prohibiciones para simplificar la gestión es grande. Pero hacer las cosas de manera diferente no es una misión imposible.
“En varios entornos hay niños con un trastorno del espectro autista y todo va bien”, subraya la profesora. Cuando trabajamos en el respeto a los demás antes de jugar, cuando realizamos actividades de carácter social y emocional de prevención, los niños son capaces de entender que no podemos hacerlo todo cuando jugamos al aire libre o en el gimnasio. »
Siempre hay una manera de marcar inteligentemente los juegos de azar de riesgo en lugar de prohibirlos. Por ejemplo, si tememos que el permiso para lanzar bolas de nieve se convierta en vía libre para el acoso escolar, podemos designar fácilmente una zona del patio del colegio para esta actividad o instalar dianas en la pared.
También debemos tener en cuenta que, contrariamente a lo que se podría creer, el juego turbulento y desorganizado, incluso cuando incluye empujones y peleas, no es malo en sí mismo para los niños. Los estudios le atribuyen numerosas virtudes: reducción de los casos de acoso, aumento de la capacidad de gestión de conflictos, mejor autoestima, mayor concentración.2…
Si realmente nos preocupamos por el bienestar de los niños, todo esto bien vale el riesgo de prohibir todas estas prohibiciones.
1. Escuche una entrevista con el presidente de la Federación de Directores de Instituciones Educativas de Quebec en 98.5 FM
2. Consultar un documento de la Sociedad Canadiense de Pediatría.
Lea el archivo “Prohibiciones por toneladas en los patios de las escuelas”
