El 94% del trabajo escrito por ChatGPT no es detectado por los profesores

Los estudiantes ven la inteligencia artificial como una bendición inesperada. Algunos lo utilizan sabiamente, por ejemplo para resumir lecciones, mientras que otros lo ven como una forma de hacer trampa, a menudo con éxito. Recientemente, un estudio británico reveló que el 94% de los trabajos escritos con IA escapa a la vigilancia de los profesores.

En el pasado, el plagio era una de las prácticas académicas fraudulentas más comunes. Hoy, con la llegada de la IA, la situación ha cambiado drásticamente. Los estudiantes utilizan cada vez más tecnologías como ChatGPT para completar sus tareas y realizar exámenes. Estas herramientas, cada vez más eficaces, permiten obtener respuestas a menudo de mayor calidad. De hecho, según ciertos estudios, el uso de la IA generativa permite obtener calificaciones más altas que las que los estudiantes habrían obtenido por sí solos.

Aunque estas tecnologías tienen el potencial de mejorar parcialmente el sector educativo, están empezando a representar un peligro real debido a su mal uso. Con tales herramientas, es posible que las evaluaciones ya no reflejen el dominio real de una materia, lo que podría disminuir el valor de los títulos y otras calificaciones académicas. Los profesores a veces parecen impotentes ante esta tecnología. Un estudio reciente realizado en la Universidad de Reading en el Reino Unido muestra que los profesores tienen dificultades para identificar el trabajo generado por la IA, como se detalla en los resultados publicados en la revista Más uno.

Calificaciones mejoradas por IA

El experimento se llevó a cabo como parte de un curso universitario de psicología en la Universidad de Reading. Los investigadores crearon perfiles ficticios de estudiantes, que enviaron trabajos escritos íntegramente mediante el modelo de lenguaje GPT-4 de OpenAI, sin informar a los profesores. Durante la calificación, el 94% de estas tareas escaparon a la detección como trabajos producidos por IA. El 6% restante fueron identificados como casos de mala práctica académica, sin que los correctores especificaran el origen software de estos textos. Además, la mayoría de los trabajos recibieron calificaciones más altas. En concreto, en el 83,4% de los casos, los trabajos escritos por IA recibieron mejores evaluaciones.

Según los investigadores, estos altos resultados se explican principalmente por el rendimiento de la tecnología. La IA ha aprendido habilidades fundamentales valoradas en la educación, como la integración de información y el análisis crítico. Ahora puede proporcionar respuestas analíticas y detallar el proceso de pensamiento detrás de sus hallazgos.

Exámenes online: terreno fértil para hacer trampa mediante IA

El aumento de las sesiones en línea, particularmente desde los bloqueos pandémicos de COVID-19, ha facilitado significativamente el uso de la IA para hacer trampa en los exámenes. En ausencia de supervisión directa, los estudiantes tienen más libertad para explotar estas herramientas. La IA, de fácil acceso y a menudo gratuita, es ampliamente utilizada por los estudiantes.

Para contrarrestar esta creciente amenaza, los autores del estudio recomiendan volver a los exámenes presenciales. En su defecto, recomiendan un mayor seguimiento de los exámenes online. Los investigadores subrayan que las herramientas de detección de IA son difíciles de integrar debido a su falta de fiabilidad, sobre todo porque algunas herramientas de IA son capaces de “humanizar” contenidos, es decir, ajustarlos para que se parezcan a textos escritos por humanos, con el fin de hacerlos indetectables.

Fuente: Plos One