Mientras el archipiélago de Mayotte es devastado por el ciclón Chido, surge la cuestión de la escolarización de los estudiantes locales después de las vacaciones de fin de año. Emmanuel Macron planteó este viernes la idea de una escolarización temporal “en otro territorio”, aunque parece difícil de implementar.
Se plantea la cuestión central de la escolarización en Mayotte. Fuertemente sacudida por el paso del ciclón Chido el sábado 14 de diciembre, la isla sufrió importantes daños humanos y materiales.
En su visita al archipiélago este viernes 20 de diciembre, Emmanuel Macron planteó la cuestión de la escolarización de los niños mahorenses a partir del próximo lunes 13 de enero, al final de las vacaciones de fin de año, tras la destrucción de buena parte de los establecimientos educativos.
El presidente insistió, en una entrevista publicada el viernes en Mayotte la 1ère, el Journal de Mayotte y Kwezi TV, en que “la escuela debe reanudarse”, en particular para que los padres que “son cuidadores, policías, bomberos” puedan ir a trabajar. . Para ello, el Estado “quiere poder dar una solución a todas las familias antes del 13 de enero”, evocando en particular la posibilidad de escolarizar a los estudiantes “en otro territorio”. “Vamos a proponer soluciones en Reunión o en otros lugares”, afirmó Emmanuel Macron, sin dar más detalles.
Después de la devastación causada por el ciclón Chido, “estamos haciendo un balance de la situación de la construcción. Hay municipios (…) que han perdido las tres cuartas partes de sus escuelas”, mientras que en otros, “las escuelas están ocupadas por personas que ya no tienen un techo sobre sus cabezas”, señaló el jefe del Estado.
Una opción “difícilmente imaginable” para los sindicatos docentes
Tras este discurso, los representantes de los sindicatos de la educación consideraron “poco realista” prever un regreso a clases en Mayotte a partir del 13 de enero.
“En términos absolutos sería deseable” tener un inicio el 13 de enero porque “cuanto más se retrase la escolarización, más sufrirán los estudiantes, pero tengo muchas dudas sobre la capacidad de la institución para organizar un inicio sin eso”. “progresista” a partir de esta fecha, aseguró Elisabeth Allain-Moreno, secretaria general de SE-Unsa, en reacción a los comentarios de Emmanuel Macron.
“Algunos compañeros no se plantean volver a la escuela antes de septiembre, debido a los edificios destruidos. Otros han abandonado Mayotte y no tienen intención de regresar (…) Tenemos personal y estudiantes y familias con necesidades básicas: vivienda, bebida, comida…”, completó este último.
Respecto a la posibilidad de escolarizar temporalmente a estudiantes fuera del archipiélago del Océano Índico, Guislaine David, cosecretaria general y portavoz del sindicato Snuipp-FSU, consideró “difícilmente imaginable pensar en escolarizar a estudiantes de 3 a 12 años, a dos horas de avión desde su hogar. “Desde el punto de vista de la Reunión, tampoco es posible acoger a miles de estudiantes”, puntualizó Guislaine David.
Sophie Venetitay, secretaria general del SNES-FSU, coincidió, considerando que el regreso a las escuelas “debe realizarse de manera segura (…), progresiva y preparada para adaptarse a las realidades”, e incluir el apoyo a la psicología de los niños y de los profesores. .
En Mayotte, actualmente se utilizan unas 29 escuelas para acoger a las víctimas de catástrofes. Además, al menos el 40% de los edificios de los 254 establecimientos educativos (221 escuelas, 22 escuelas medias y 11 escuelas secundarias) del archipiélago sufrieron daños hasta el punto de quedar inutilizables.
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