El fenómeno afecta a tantos o incluso más estudiantes que en la escuela secundaria. Si bien a menudo se asocia con disputas, su falta de consideración puede dejar marcas indelebles en la construcción de la personalidad y la relación con el mundo del niño acosado.
Del CP al CM2, Laurent no tocó ni una sola vez el balón de fútbol que iba y venía en el campo de juego. “En el momento en que me acercaba, los otros chicos me impedían jugar, diciéndome que era malo”. Luego intenta acercarse a las chicas, que están jugando con la goma elástica. “Esta vez sufrí burlas repetidas. Cuando no estás peleando, nada se perdona. Fue literalmente una jungla”.recuerda el cuarentón. marginación, bullying… El niño es víctima de acoso escolar. En la escuela primaria, contrariamente a la creencia popular, este fenómeno siempre ha sido una realidad y va en aumento.
El acoso afecta a los estudiantes incluso más que en la escuela media y secundaria, según el último estudio anual de la asociación e-Enfance. El 27%, el 25% y el 19%, respectivamente, afirman haber sido objeto de acoso. La encuesta sobre el tema realizada por el Ministerio de Educación Nacional en noviembre de 2023 pretende ser más mesurada, pero muestra que es uniforme en estas tres etapas de escolarización y que sería realizada por el 5% de los escolares CE2 en CM2, 6 % de estudiantes de secundaria y 4% de estudiantes de secundaria.
A pesar de una cierta conciencia en los últimos años, el flagelo continúa “minimizado” en primer grado en comparación con el segundo grado, porque asociado con “dimes y diretes”lamenta la terapeuta Mathilde Zrida.
Sin embargo, el acoso en la escuela primaria resulta en los mismos mecanismos que en la escuela media y secundaria. “Pienso en este colegial de CM2, recientemente víctima de acoso, primero con burlas y luego con empujones”mencionó Anne Genetet, Ministra de Educación Nacional, el jueves 7 de noviembre, durante un discurso con motivo del día nacional contra el acoso escolar. Lo que es aún más grave, en junio pasado, France 3 informó que un niño de siete años había sido hospitalizado después de haber sido golpeado en la cabeza por varios estudiantes en el patio de un colegio de Marsella.
Si bien las cifras son implacables y los casos se publicitan, ¿por qué es tan difícil afrontar el acoso en las escuelas primarias? “Es en parte resultado de la credulidad de los adultos, una forma de ceguera” en cuanto a la los niños más pequeños, subraya la psiquiatra infantil Nicole Catheline. Esta “ingenuidad” se debe en parte al hecho de que durante mucho tiempo se ha estimado erróneamente, “incluso entre los expertos”que el acoso fue necesariamente intencionado. “Sin embargo, a veces es muy espontáneo, especialmente entre los jóvenesexplica el especialista. Un niño sufre y se desquita con otro, pero no necesariamente ha calculado su movimiento”.
Debido a su corta edad, los alumnos que sufren acoso en la escuela primaria también tienen más dificultades que otros para tomar conciencia de su situación. “Conocen la definición general, pero cuando profundizas, no la tienen muy clara”señala Elsa Maudet, periodista de Liberación y autor del libro Dime, ¿qué es… el acoso escolar?. Por miedo y falta de vocabulario, también les cuesta encontrar las palabras adecuadas. “En el mejor de los casos, dirán que sus compañeros son ‘malos’”señala Mathilde Zrida, para quien, sin embargo, es responsabilidad de los adultos, en la escuela y en casa, detectar las señales de alerta.
“Cualquier cambio de comportamiento en un niño debe ser cuestionado: irritabilidad, dificultad para dormir, negativa a realizar sus actividades favoritas…”
Nicole Catheline, psiquiatra pediátricaen franciainfo
Desde CP en adelante, Louise también se vio humillada regularmente por las chicas de su clase. En particular, se ve obligada a “baja tus pantalones en medio del patio”. Ella también es la única que no está invitada a las fiestas de cumpleaños. “Ya llegué a casa llorando, pero como a muchos niños al final me dio vergüenza contar los detalles, por miedo a que mis padres me gritaran, porque tuve una educación dura”.testifica este veinteañero. En cuanto al personal de la escuela, ella cree que “Se podían haber percibido cosas, pero no estaba dentro de su alcance”.
Aurore, de 39 años, recuerda haber alertado a sus padres sobre su malestar en la escuela, consecuencia de “muchas denigraciones” y un “margen” de sus camaradas. “No sabían qué hacer”.recuerda la que ahora es madre. Entonces, el año pasado, cuando su hija en CM1 le contó una experiencia similar, Aurore optó por alertar a la maestra. “Su primera reacción fue decirme que debería haber hablado de eso antes, como si tuviera alguna responsabilidad”lamenta el treintañero.
Porque “la gravedad de los hechos” Difícil de medir por parte de los adultos, las soluciones propuestas no siempre son adecuadas, informa Elsa Maudet. “Muchos niños acosados me dicen que los castigan con su acosador”ilustra el periodista, que organiza talleres de sensibilización en las escuelas. Una respuesta entre otras que sólo puede empujar a las víctimas a permanecer en silencio. Sin embargo, si estos niños guardan silencio, las consecuencias sobre su personalidad y su relación con el mundo pueden ser graves.
De hecho, las secuelas pueden afectar la identidad del niño acosado. “Debido a que hay una inmaduración de ciertas áreas del sistema nervioso, los niños, hasta los 8-9 años, siguen lo que otros dicen de ellos. Si les repetimos que ‘son intrépidos, artísticos, deportistas o inútiles, ellos lo creerán’explica Nicole Catheline. “Cuando entendemos que no valemos nada desde la escuela primaria, si no nos siguen y ayudan, las consecuencias pueden ser enormes”alerta Mathilde Zrida. Según los dos expertos, los niños acosados en esta etapa de la escolarización tienen más probabilidades de sufrir la misma suerte en la escuela secundaria y superior y de desarrollar trastornos de ansiedad y depresión en la edad adulta.
“Las experiencias a esta edad se grabarán con mayor dureza”.
en franciainfo
Desde la escuela primaria, el niño víctima también puede partir del principio de que “merece” lo que le sucede. porque su cabello era “más hinchado y más grueso” que los de los demás, Luna se convirtió en el chivo expiatorio de sus camaradas. algunos el “escupir” en él o darle la bienvenida “guardia de honor” humillante en la entrada de su escuela. “Me decía a mí mismo que era culpa mía. Pensaba que era normal y que necesitaba acostumbrarme”.explica la joven de 23 años.
Todos los antiguos alumnos acosados entrevistados por franceinfo vieron su situación empeorar aún más, con insultos y empujones más violentos. Lejos de ser responsable de esta implacabilidad, Luna sugiere sin embargo que inconscientemente terminó reflejando la imagen de “la persona a matar”.
“La escuela primaria creó lagunas jurídicas que los acosadores de la escuela secundaria se apresuraron a aprovechar”.
Luna, exalumna acosadaen franciainfo
Por su parte, Laurent cree que tiene “deja que las cosas sucedan en la universidad” porque ya se había convertido en un “normalidad” en primaria. Aurora menciona un “efecto reputación” : “DOLos que me conocían continuaron.” Y los nuevos estudiantes terminaron perpetuando las acciones de sus matones de la escuela primaria.
“No tenía ninguna confianza en mí misma, era fácil tocarme y hacerme llorar”.
Aurore, ex acosada en primaria y secundariaen franciainfo
Después de todos estos años de acoso, Louise cree que su “heridas” no han sanado completamente, a pesar del seguimiento psicológico. “Socialmente con los demás, a veces es complicado, en mi vida profesional también esto ha creado un verdadero trauma”.señala. “Es No sé cómo hacer amigos porque nunca tuve la oportunidad de iniciar este tipo de sociabilidad, ni desde la escuela primaria, ni siquiera desde el jardín de infantes”.informa Luna, quien afirma haber desarrollado trastornos alimentarios.
En cuanto a los acosadores, Mathilde Zrida juzga que mientras más tarde sean atendidos, más tiempo continuarán en la secundaria y preparatoria. En los últimos años, la prevención del acoso escolar ha seguido avanzando en la educación primaria, aunque persisten brechas. En primaria, el sistema más ambicioso es sin duda el programa pHAre, implementado desde 2021 y generalizado en 2022. por ejemplo, ofrece diez horas al año para todos los estudiantes desde CP hasta CM2. Además, el “respeto por los demás” forma parte de las expectativas de fin de ciclo, particularmente desde CM1 hasta 6to grado, según indicó la Dirección General de Educación Escolar.
Entre las medidas más recientes en educación primaria, incluimos también la de Pap Ndiaye sobre el cambio de colegio del alumno acosador y la de Gabriel Attal sobre los cursos de empatía, en proceso de generalización. Una última iniciativa acogida por Nicole Catheline para quien la atención prestada a los demás “se experimenta a través de la experiencia”. El psiquiatra infantil considera, sin embargo, que la formación del profesorado sigue siendo un punto ciego en la prevención del acoso escolar.
Si se espera que todo el personal educativo están capacitados para 2027, “Hoy estamos lejos de la marca”opina Nicole Catheline. Para Mathilde Zrida también es necesario “un cambio profundo en los recursos asignados”. Sin embargo, los dos especialistas creen que la escuela no puede ser el único escudo y que también hay que sensibilizar a los padres.
Por último, al igual que la sociedad, los teléfonos móviles también forman parte de la decoración de los parques infantiles y de las habitaciones de los niños. En lugar de prohibir, Nicole Catheline insta a las plataformas a “hacer trabajo regulatorio” y adultos a “enseñar a los niños” para usarlo. Según el estudio de la asociación e-Enfance, El 20% de los escolares afirma haber sufrido ya ciberbullying frente al 13% en 2023.
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