Los padres no ocupan el lugar y el rango que deberían tener en el diseño y la implementación de las políticas educativas en Senegal. El Estado senegalés los sitúa detrás de los donantes, quienes, sin embargo, invierten menos que los padres en la educación de los niños senegaleses. Esta es la opinión del Dr. Ibrahima Giroux, profesor-investigador de la Universidad Gaston Berger de Saint-Louis. Por Abdoulaye KAMARA –
En Senegal se han puesto a prueba varias políticas públicas de educación. La mayoría no produjo los resultados esperados.
Los casos de fracaso son atribuibles al lugar que el Estado de Senegal otorga a los padres en el diseño y la implementación de dichas políticas. Esta es la frase pronunciada por el Dr. Ibrahima Giroux, profesor-investigador de la Ufr de ciencias de la educación, la formación y el deporte de la Universidad Gaston Berger de Saint-Louis.
Da este consejo a las autoridades estatales encargadas de la Educación Nacional: “Si queremos reparar los errores cometidos en el diseño y la implementación de las políticas públicas en educación, debemos empezar por respetar a la familia senegalesa, por respetar al padre senegalés. Respeto en el sentido de que consideramos al padre como el primer socio del Estado de Senegal. Porque la matriz senegalesa gasta más en educación que el Banco Mundial y todos sus socios juntos. Tuvimos que respetar 4 veces más a los padres que a los socios. Considerándolos no como beneficiarios, sino como lo que son, es decir, socios. Son los que más gastan después del gasto estatal”. El Sr. Giroux, director general de la empresa Educhance Coaching, estuvo en Bonconto (departamento de Vélingara), el pasado martes y miércoles, para participar en la formación de monitores de clases de preescolar comunitario iniciada por el Ayuntamiento. ¿Cómo hacerlo en la práctica? El Dr. Giroux enseña: “Desde un punto de vista operativo, en futuras reformas del sistema educativo, el Estado debe invertir en el diálogo. Y aquí es donde entran en juego las autoridades locales. Necesitamos discutir el nuevo proyecto educativo senegalés con las comunidades. ¿Cómo quiere que se eduque al niño senegalés para que no sea sólo una cuestión de especialistas? Es también una cuestión de soberanía, y la soberanía pertenece al Pueblo.
Debemos tomarnos el tiempo para discutir con el pueblo senegalés y escuchar su visión de la educación. Las personas entrevistadas hablarán de valores, de educación en carreras para ganarse la vida, hablarán de cosas vitales para educar a los niños”. Pero ¿qué estamos haciendo en las aulas ahora mismo? El Dr. Giroux responde: “Hemos puesto disciplinas que no tienen sentido en la vida de nuestros hijos”. Y luego proponer: “las autoridades locales son las más indicadas para iniciar este diálogo, escuchando ya a los padres senegaleses, para integrar a las familias, en particular en la educación preescolar, no sólo en la gobernanza sino también en la realización de las actividades. Debemos lograr “desofisticar” los programas preescolares. Nuestro preescolar es súper sofisticado, creemos que es casi un programa universitario, es muy sofisticado. Debemos avanzar en la dirección de racionalizar el programa preescolar. En preescolar no se trata de hacer Einsteins, se trata de tratar de que los niños quieran, de que les guste la escuela, estamos en las dimensiones emocionales, en las dimensiones patrióticas, para construir las bases de la ciudadanía”, dijo tajantemente.
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