¿Cómo la inteligencia artificial está transformando (o no) la vida de los docentes?

En Abitibi-Témiscamingue, numerosos profesores universitarios y del CEGEP están preparando el camino para la inteligencia artificial generativa (IAg) en sus cursos. Aplicaciones, como ChatGPT, transforman un poco su rol, pero también permiten a sus alumnos desarrollar su pensamiento crítico y evitar los riesgos de plagio.

Fue la curiosidad la que empujó al profesor de filosofía Marc Langlois a probar ChatGPT a finales de 2022 para descubrir sus ventajas y limitaciones. Hoy manipula la herramienta para explotar su potencial conversacional. Su objetivo es permitir a sus estudiantes obtener retroalimentación en pocos segundos sobre la calidad argumentativa de su disertación.

No podemos prohibir algo que no podemos controlar. No lo prohíbo, trato de regular su uso, revela. Intento hacer un uso educativo de ello. Es por eso que el Sr. Langlois pronto integrará ChatGPT en ciertos trabajos que sus alumnos realizan en casa.

Primero deben presentar su tesis a laIAG para identificar las deficiencias y corregirlas. Luego pueden reescribirlo y enviar todos sus documentos a su maestro, teniendo cuidado de explicarle en qué se diferencian las dos versiones y cómo mejoraron la copia final.

Mi pedagogía, obviamente, no se centra en el resultado que obtiene el estudiante en la conversación con ChatGPT, sino en el proceso evaluativo donde el estudiante desarrolla sus habilidades cognitivas para escribir un texto, pero también metacognitivas para autoevaluar su texto con la ‘computadora’.explica el señor Langlois.

Otros casos

Marc Langlois no está solo, ya que otros profesores de literatura y filosofía están empezando a imponer este tipo de evaluación a sus alumnos en otros lugares de Quebec.

Conduce a una práctica reflexiva que promueve el pensamiento crítico, afirma Patrick Mainil, profesor de tecnología de ingeniería eléctrica en el Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue. Vivimos en un mundo donde hay un exceso de información. […] Desarrollar el pensamiento crítico debe ser una de nuestras prioridades en la universidad.

Y si su laboratorio de automatización es todo lo contrario de una clase de filosofía, Patrick Mainil todavía autoriza el uso deIAg. En lugar de estudiar la alegoría de la cueva, sus alumnos desarrollan aplicaciones robóticas y programan autómatas industriales, como vehículos autónomos, máquinas embotelladoras y clasificadores de madera.

Por tanto, herramientas como ChatGPT son útiles para realizar el trabajo. clericalcomo codificar o crear bases de datos con Excel, según su colega Claudéric Beaulieu, también profesor de ingeniería eléctrica.

Si se trata de un loro excelente, que es capaz de repetir una y otra vez lo que ha leído, cuando llega el momento de innovar y adaptarse a situaciones particulares, ChatGPT puede alucinar o simplemente descarrilarse.

MM. Mainil y Beaulieu estiman que alrededor del 30% de sus estudiantes utilizanIAg en laboratorios donde su uso esté permitido. Todavía es experimental, añade Beaulieu. Esto está estrictamente prohibido durante las evaluaciones, porque es el momento en que el estudiante debe demostrar su comprensión o generar el código y la solución.

El Sr. Mainil también es miembro del comité editorial de la Association québécoise de pédagogie collegiale. Algunos de los textos que recibe exponen las prácticas en boga con elIAg.

Los asistentes de construcción no pueden reemplazar la habilidad. Son simplemente herramientas que pueden ayudarnos a mejorar nuestra productividad automatizando nuestras tareas más repetitivas.

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¿Qué pasa con el plagio?

El plagio sigue siendo motivo de preocupación, hasta el punto de que otros profesores prefieren prohibir su uso. Algunos modifican su trabajo, imponen evaluaciones en clase o se basan en presentaciones orales.

En la Universidad de Quebec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), el profesor de ciencias de la gestión, Chahid Ahabchane, habla de un enfoque adaptado. Autoriza en algunos cursos laIAg mientras que en otros lo prohíbe formalmente.

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Para cursos fundamentales, básicos, está prohibido, menciona. Lo que queremos es animar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento crítico y escritura analítica y a resolver problemas complejos. […] En cursos avanzados recomiendo a los estudiantes que lo utilicen para generar el código, por ejemplo.

El propio Ahabchane utiliza inteligencia artificial en sus proyectos de investigación. Ya sea para ayudar a la ciudad de Rouyn-Noranda a optimizar sus rutas de retirada de nieve o para predecir el número de pacientes en la sala de urgencias del hospital.

Lo cierto es que esto plantea un problema en el campo de la investigación, indica. Es difícil regular su uso. Intento concientizar a los estudiantes, decirles que pueden usarlo para facilitar la escritura en inglés, para reformular sus ideas, pero no para generarlas.

alUQATla cuestión de la integridad intelectual es lo suficientemente grave como para haber generado cambios a la norma 12 sobre plagio y fraude en octubre de 2023. Apropiado un texto elaborado porIAg ahora se considera plagio.

No queremos esconder la cabeza en la arena, afirma el decano de estudios, Bryan B. Trudel. Queremos que cada profesor explique claramente en su plan de lección si el uso de dichas herramientas de enseñanzaIowa está permitido o no. En caso afirmativo se deberán explicar las pautas para su uso.

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Trudel cree que los profesores deben, como mínimo, garantizar que sus métodos de evaluación no se presten a trampas. Dejar a los estudiantes dos semanas en casa con preguntas escritas previamente, esto ahora es muy problemáticoilustra.

El Ministerio de Educación Superior también está preparando directrices para ayudar a los CEGEP a afrontar esta situación. El Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue también prevé crear un comité de reflexión sobre la integridad intelectual a partir del próximo otoño.

Mientras tanto, los profesores están allanando el camino y siguen experimentando. La evaluación con ChatGPT que ofrece Marc Langlois sólo supone el 10% de su nota final mientras que el grueso de los exámenes se siguen haciendo en clase. Con lápices y borradores.

Cuando informamos al alumno que el 60% de la ponderación se realiza en clase, a través de la experiencia, se prepara, se equipa y desarrolla sus habilidades. Cualquier estudiante responsable lo hará.añade.